本书收录作者2017-2021年发表的论文以及2017年以前发表的具有重要标志性的论文。分四辑：辑一，语文能力研究，探讨语文能力的构成与取向，分析并描述语文能力的层级和要素等；辑二，语文教学的新形态，解说语文课程的层级单位、知识、技能、大概念、语文实践、学习活动、问题情境等近年课改热点；辑三，阅读教学原理解析，论述阅读教学的基本任务和路径、阅读教学设计要点、阅读策略与阅读方法、批判性阅读等；辑四，语文教研和教师研究，总结课例研究的本土经验和多种形态、阐释名师教学思想中的学理，介绍语文教师培训课程标准的研制。附录作者期刊论文存目（1997-2021）。

王荣生，文学硕士、教育学博士。研究方向：语文课程与教学论，语文教师专业发展。现为上海师范大学教育学院教授、博士生导师，上海师范大学语文课程研究基地负责人。著有《语文科课程论基础》（教育科学出版社）、《语文课程内容与教学内容》（教育科学出版社）、《语文教学内容重构》（上海教育出版社）、《听王荣生教授评课》（华东师范大学出版社）、《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》（山东教育出版社）、《阅读教学设计的要诀》（中国轻工业出版社）等。

自序
辑一 语文能力研究
语文能力的构成与取向问题
在哪个层级上描述语文能力
如何描述语文能力要素
辑二 语文教学的新形态
语文课程的层级单位、疆界、维度及古今问题
“学习活动”的多维视角
略述“问题情境”中的探究学习
解读“语文实践”
事实性知识、概括性知识与“大概念”
过程技能与“大概念”
辑三 阅读教学原理解析
阅读教学的基本任务和基本路径
课文阅读教学设计的四个要点
中小学散文教学的问题及对策
阅读策略与阅读方法
析“批判性阅读”
辑四 语文教研和教师研究
“课例研究”：本土经验及多种形态
魏书生语文教学思想的学理阐释
语文教师培训课程标准研制
王荣生期刊论文存目（1997-2021）