中国近现代蒙古族高等院校的学科建制是在与社会文化教育的密切联系中、与时代巨变的遥相呼应中形成的。近现代教育史上有明确建制的蒙古族高等院校有京师满蒙文高等学堂、贵胄法政学堂、殖边学堂、筹边高等学校、蒙藏专门学校、国立边疆学校、国立北平蒙藏学校师范专修科、蒙藏政治训练班、延安民族学院等。从不同时代背景入手，解读清末、民初、国民政府时期和中国共产党领导下新民主主义时期高等院校的学科建制、学科设置的特点和学科制度及其变革历程，有利于从整体上把握民族高等教育的近代化。以史为鉴，我们可以更好地思考当下民族院校学科建设的实际需求和未来发展，在国家“双一流”建设中找到自己的定位，以人才培养为重心，促进学科的成熟发展。

斯日古楞，1976年10月生，蒙古族，内蒙古呼伦贝尔人。现为内蒙古师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师。1994—2001年在内蒙古师范大学教育系教育管理专业和课程与教学论专业学习，获得教育学学士学位和硕士学位；2009-2012年在厦门大学教育研究院教育史专业学习，获得教育学博士学位。2001年7月毕业留校任教至今，主要从事中国近代教育史、课程与教学论、教育测量与评价等课程的教学与研究工作，主要研究方向为中同近现代高等教育。在《高教探索》、《清华大学教育研究》、《民族教育研究》等期刊发表学术论文近三十篇。

第一章 学科与学科建制的概念界定
第一节 学科的界定
一 学科的含义及特点
二 学科与科学的区分
三 学科与专业的辨别
四 学科与课程的界限
第二节 学科建制的界定
一 学科建制的含义
二 学科建制与学科建设的区别
三 学科建制与学科制度的区别
第二章 中国近代高等教育学科分类与建制演变
第一节 清末大学堂学科分类
一 “专门学”的提出
二 七科设想到八科分学
三 清末大学堂学科分类思想产生的动因分析
第二节 民国时期大学学科分类
一 经学科的废除与“七科之学”的确立
二 大学学科的调整
第三节 中国近代高等院校学科建制沿革
一 “科-门”建制
二 “科-系”建制
三 “院-系”建制
第三章 清末蒙古族高等院校学科建制雏形
第一节 近代蒙古族高等教育产生的时代背景
一 高等教育制度的颁布
二 科举制度的废止
三 学部的建立
第二节 京师满蒙文高等学堂的预科建制
一 蒙古族高等教育预科制度的开端
二 满蒙文学科地位的认定
三 满蒙文高等学堂学科设置的特点
四 满蒙文高等学堂学科人员编制
第三节 殖边学堂的实科建制
一 蒙古族高等职业教育的开端
二 殖边学堂学科设置的特点
第四节 贵胄法政学堂的法科建制
一 蒙古族高等教育法政学科建制的确立
二 贵胄法政学堂学科设置的特点
三 贵胄法政学堂学科制度的雏形
第四章 北洋政府时期蒙古族高等院校学科建制
第一节 民国初期民族高等教育发展的时代背景
一 高等教育制度的调整
二 民族教育管理机构的分设
三 国家教育主权意识的复苏
第二节 筹边高等学校学科建制
一 特殊的法政专门学校
二 筹边高等学校学科设置变动
三 蒙古族高等职业教育的推进
第三节 蒙藏专门学校学科建制
一 高等教育与中等教育兼具时期的学科倾向
二 《蒙藏专门学校章程》规定的学科设置
三 1918年法律学科建制
四 1920年政治学科建制
五 1923年政治经济学科建制
第五章 国民政府时期蒙古族高等院校学科建制
第一节 民族高等教育深化发展的时代背景
一 高等教育制度的规范化发展
二 蒙藏教育事务的多元化管理
第二节 南京蒙藏学校高等教育阶段的学科建制
一 中央大学蒙藏班的尝试
二 中央政治学校附设蒙藏学校
三 南京蒙藏学校专修科（1936-1940）
四 国立边疆学校师范专修科（1941-1949）
第三节 蒙藏政治训练班的边政学科建制雏形
一 特殊的民族高等教育
二 边政学科建制
第四节 国立北平蒙藏学校高等教育阶段的学科建制
一 复办后国立北平蒙藏学校概况
二 国立北平蒙藏学校师范专修科
第五节 国立边疆文化教育馆的研究建制
一 大学章程规定的大学研究院所建制
二 边疆文化教育的研究建制
第六章 中国共产党领导下民族学院学科建制
第一节 新民主主义民族教育发展的时代背景
一 新民主主义教育纲领的提出
二 无产阶级干部教育的兴办
三 抗日根据地高等教育的需求
第二节 延安民族学院的学科建制
一 蒙古族高等干部教育的开端
二 延安民族学院学科建制的特殊性
三 民族院校中马克思主义学科的雏形
结语
主要参考文献
后记