张晋，1980年生，芜湖市第十二中学语文教师，安徽省十佳青年教师，芜湖市名师工作室主持人。多次荣获国家、省级教学大赛一等奖：主持省级以上课题两项，发表专业论文二十余篇：致力于校本课程研发，获安徽省基础教育教学成果奖：为多地中小学语文教师开设专题讲座三十余场，曾赴新西兰进行国际文化交流。

　 2020年6月30日，受邀参加了芜湖市张晋名师工作室启动仪式，这是我退休后相邀参加的第一个语文活动。不记得与张晋老师这是第几次相遇，但深为她成为芜湖市为数不多的名师工作室的主持人而高兴。我一边分享这些年自己操持工作室的些许体会，一边分明感觉到身边更具活力、更有思想、更为创新的语文专业团队成长的力量，由衷感谢张晋给了我这样的相遇机会，不仅结识了一批更加年轻的语文同仁，也为更好地了解这个语文优秀团队的领军人物——张晋，有了一次很有意义的交流机会。
　　这次遇见，让我再次惦记起为张晋的书《语文课堂：遇见最美的自己》作序的事了。承蒙不弃，约我为她即将付梓的书写篇序言，行政事务做久了，话语方式都变了，为专业的书作序甚是羞赧，一拖再拖。既然信任，还是很想为张老师的书点个赞，那便说说我在书中遇见的张晋老师吧。
　　我遇见览胜书山、觅道寻踪的引领者。近两年出台的《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与研讨”作为这次语文课改的重头戏，一时间虽应者云集，却大都手足无措，乱寻医方。让我惊喜的是，早在2016年张晋老师已经带着芜湖十二中的师生一起在尝试摸索、一起在书山览胜了。也就是说，当进入新课程的语文教师们为“整本书阅读与研讨”这样的“新玩意”陷入困境、苦于无助的时候，张晋老师已经突出重围，研究出“互助共建·双向推进”“三位一体·一线串珠”“双平台·跨年级·导师制”“从一篇到整本”等课程模式，并且一一落地，生根开花，散枝结果，远远地走在了同行的前列。什么叫专业引领？这便是明证。有时我常想，一个教师的专业精神就体现在那份学术前沿的意识，那种勇于尝试的干劲和那点沉淀思考的梳理。这样的遇见，好生敬佩。

第一辑 书山览胜
问道杏坛
整本书阅读教学实践的困境与探索
在阅读中邂逅美好——“互助共建 双向推进”课程模式探索
中外小说阅读与研讨活动纪要
教学手记：第一次阅读分享
在“平凡的世界”中真实地阅读
走进黄州，相遇东坡——“三位一体 一线串珠”课程模式探索
苏轼专题阅读与研讨教学尝试
读其文，知其人——苏轼黄州词专题教学手记
整本书阅读教学应重视学生的需求
每天，与《论语》相约——“双平台 跨年级 导师制”课程模式探索
《论语》阅读与研讨活动综述
《论语》阅读教学中的几个关键问题
中学生研读《论语》的定位及教学策略
寻找栖息心灵的绿洲——“从一篇到整本”课程模式探索
《所罗门王的指环》导读方案
如何用好教材这个例子—— 《动物笑谈》教学观察与思考
巧设津梁：从“单篇”走向“整本”——以《动物笑谈》教学为例谈课外自主阅读引导策略

第二辑 拈花凝思
问道杏坛
关于文本细读的几点思考
课堂映像
在彻骨的寒风中守护一点炉火——《寒风吹彻》教学设计
《寒风吹彻》教学实录
每一片风景都是一颗心灵——《最后一片叶子》教学设计
《最后一片叶子》教学实录
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁——《边城》教学设计
合于桑林之舞，乃中经首之会——《庖丁解牛》教学设计
至性之言，自尔悲恻动人——《陈情表》教学实录
情到深处归平淡，平淡之中见至情——《项脊轩志》教学设计
老妪琐屑家常语，道出婉转无限情——《项脊轩志》教学镜头一
从有声到静寂：谛听作者内心的声音——《项脊轩志》教学镜头二
研精覃思
在真切的对话中，让语言和思维生长—— 《寒风吹彻》执教有感
思维品质培养：从破除思维固化开始——以《装在套子里的人》教学为例
还原诗句中的视像，破译音韵里的密码——以《再别康桥》朗读教学为例
诗歌鉴赏：纠正三种偏差，落实三个关注
朗读：真实学习的触发器——《烛之武退秦师》教学尝试
抛开套路和模板，自主地阅读思考——《荆轲刺秦王》课堂教学侧记

第三辑 文心觅道
问道杏坛
关于过程写作教学的实践与思考
课堂映像
细化定格，筛选凸显——《人性光辉写人要凸显个性》教学设计
写事要有倾诉对象——和高一年级同学谈写作
明序·巧让·妙引——任务驱动型材料作文升格训练
2018，什么在感动你我——当代文化参与、思辨性阅读与表达训练
研精覃思
从言语到思维：读与写的良性转化——以《感动中国》阅读与表达训练为例
跨媒介学习：言语经验生成的新路径——以《流浪地球》教学活动为例
同题再写：引导学生把作文修改落到实处

第四辑 相期津逮
师生共话
今天，我们如何读国学经典？
少年正是读书时
执简以御繁——提取关键信息，巧解高考题
成竹在胸，金针在手——关于语文高考复习的建议与方法
同道切磋
回归语文本质，激发课堂活力——对高三复习教学的一些思考
高效阅读教学策略随谈
教出“语文味”
大题小做，小题深做——学校文化建设与教师专业发展浅谈
和合之美，化育之道——语文教学本真之探求

　　《语文课堂：遇见更美的自己》着眼语文，立足课堂，关注热点，聚焦难点，对一线教师的课堂教学助益匪浅。
　　《语文课堂：遇见更美的自己》基于学理，注重操作，阅读与写作比翼，教学共教研齐飞，必将有助于语文教师的专业发展。
　　《语文课堂：遇见更美的自己》从“整本书阅读”“文本细读”“过程写作”等方面探索语文教学规律，内容扎实，文思飞动，既有理论深度又有情感温度，是一位有思想的语文教师多年教学经验与智慧的结晶。

　　★张晋老师《语文课堂：遇见更美的自己》一书，着眼语文，立足课堂，关注热点，聚焦难点，对一线教师的课堂教学助益匪浅。此书基于学理，注重操作，阅读与写作比翼，教学共教研齐飞，必将有助于语文教师的专业发展。
　　——上海市黄浦区教育学院语文教研员，特级教师，正高级教师，邓彤
　　
　　★本书从“整本书阅读”“文本细读”“过程写作”等方面探索语文教学规律，内容扎实，文思飞动，既有理论深度又有情感温度，是一位有思想的语文教师多年教学经验与智慧的结晶。
　　——安徽师范大学文学院教授，博士生导师，《学语文》主编，张勇