《西班牙语文学教程》共14个单元，以世界历史进程为轴，介绍了自中世纪至现当代的主要西班牙语文学流派、代表作家及其作品，集文论、文史和选读于一体，兼顾西班牙和西班牙语美洲。以交际法和翻转课堂理念为指导，针对传统文学课的难点和痛点进行了全面优化，配有大量专题讨论和互动练习，为教师提供完整的课堂教学解决方案。

语言是文学的载体，文学则是语言艺术的最高表现。优秀的文学作品表现语言群体的社会生活，成为民族文化的瑰宝，对民族共同语言的形成和发展具有重要推动作用。西班牙语在成为民族语言之前是伊比利亚半岛中北部卡斯蒂利亚地区使用的民间拉丁语，故又称为卡斯蒂利亚语。经过漫长的形成时期，1140年用卡斯蒂利亚语写就的长篇史诗《熙德之歌》问世，被认为是西班牙语文学的开篇之作，夯实了其作为王国语言的地位。1492年挟西班牙统一之威势，内布里哈编撰出版了第一部《卡斯蒂利亚语语法》，助推卡斯蒂利亚语成为西班牙民族语言，即西班牙语。16、17世纪西班牙文坛黄金时代，以《堂吉诃德》作者塞万提斯和剧作家洛佩·德·维加为代表的繁荣的文学创作奠定了现代西班牙语的基础。16世纪起，西班牙通过征服和殖民统治，把西班牙语输送到了拉丁（西班牙语）美洲广阔地域，众多拉美西语国家文学创作的兴起促进了西班牙语的扎根成长。20世纪以来，大西洋两岸西语国家文坛欣欣向荣，尤以60年代起拉美出现的“文学大爆炸”令世人瞩目。一批享誉世界的文学家以其充满激情、富有魅力的文学作品成就了西班牙语作为当之无愧的国际通用语言的地位。
　　鉴于语言和文学水乳交融的密切关系，外语教学中所学语种的国别文学课程和知识占有重要地位。2018年教育部正式发布的《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》在“知识要求”中列入“外国文学知识”，在“能力要求”中列入“文学赏析能力”，在“专业核心课程”中各大语种都列入了所学语言国别文学。同时发布的《高等学校西班牙语专业本科教学质量国家标准》在诠释“西班牙语文学知识”时进一步指明：“学生应学习主要西班牙语国家的文学发展历史、主要文学流派及重要作家和作品。”《高等学校西班牙语专业高年级教学大纲》（2000）在“课程设置”里列入了“西班牙文学史及作品选读”和“拉美文学史及作品选读”两门课程，并做了课程简介描述。
　　教材是外语教学体系的重要组成部分，是实践教学理念、落实教学大纲要求、安排教学内容和进度、保证教学质量的不可或缺的环节。多年来中国西语教学界一直很重视教材建设，从1959年第一部正式出版的《西班牙语课本》（北京外国语学院西班牙语系编，商务印书馆），到2020年11月出版的《中国节日文化：汉西双语教程》（陈芷主编，上海外语教育出版社），由国内西班牙语教师编写出版教材超过160册，涵盖了西班牙语语言运用能力（听、说、读、写、译等基本技能）和西班牙语语言学（语音、语法、词汇、修辞等）及西语国家文化国情知识（西班牙和拉丁美洲政治、经济、文化、文学等）。上海外语教育出版社于2005年起与高等学校外语专业教学指导委员会西班牙语分委员会合作，联手开发《新世纪高等学校西班牙语专业本科生系列教材》，列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材，已出版共11套19册。同时也注意调研和了解西班牙等国出版的原版教材，择优引进，以丰富和充实我国西班牙语教材的选择品种。《西班牙语文学教程》（Curso de literatura）就是顺应上述理念和需求编译出版的。