《大夏书系·教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》是北京教育学院首届“教师学习与专业发展”国际研讨会的论文集，全书从教师学习的理论基础与学习规律、教师学习的影响因素、教师学习的方式、教师学习的管理与共同体构建等四个维度，分九章系统、深入地梳理和总结了近年来国内外相关的学术文献，并结合当前中小学教师学习的实践探索与核心问题进行细致评述。为未来的学术研究与实践探索奠定了坚实的理论基础。

附录部分收录了“新时代教师教育学科建设的现状与方向——北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述”和“近二十年有关教师学习与专业发展的教育政策简介”和“近十五年教师学习与专业发展的硕博论文”“近十年有关教师学习与专业发展的外文文献”“近十五年有关教师学习与专业发展的相关课题”等三个索引。

2018年是贯彻党的十九大精神的开局之年，是中国改革开放的40周年，也是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划承上启下的关键一年。就教育领域而言，2018年可以说是中国教师教育元年。2018年1月，中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，对如何建设一支高素质、专业化的教师队伍做出了国家层面的战略部署。2018年3月，教育部等五部门联合印发了《教师教育振兴行动计划（2018-2022）》，明确提出了完善各级各类教师教育的重要举措。2018年9月，我国召开了第四次全国教育工作会议，习近平总书记在会上强调指出，育才由育师始，育人者先受教育，把教师教育作为建设一支宏大的高素质、专业化教师队伍的重要基础。2018年10月，北京市率先召开全市教育大会，健全首都教育“4+N”政策体系，对加强教师队伍建设予以高度重视。由此，提升教师教育质量已成为党和国家在新时代教育发展中的关键领域和重要环节。

2018年也是北京教育学院成立65周年。北京教育学院作为专门从事教师职后教育学术研究与实践探索的高等院校，始终坚持服务基础教育改革与发展的办学道路，以促进干部教师专业成长和学校办学质量提升为己任，为北京市基础教育改革与发展提供了专业的智力支持，发挥了重要的推动作用。

面向新时代，北京教育学院锐意探索教师职后教育的专业发展路径，积极推进人才培养模式改革，着力完善人才培养体系。在过去的几年中，北京教育学院发挥自身优势，聚焦教师学习的实践探索和学术研究，系统构建职后教师教育的完整体系，积极推进独具特色的学科建设和课程建设，逐步建立了面向新入职教师、优秀青年教师、骨干教师以及特级教师等不同发展阶段教师的“3+1+N”人才培养体系，为职后教师教育的实践探索奠定了坚实基础。

为纪念改革开放40周年，深入贯彻落实全国教育大会精神及北京市全市教育大会精神，进一步加强新时代的教师队伍建设，提升教师专业发展水平，同时也为庆祝北京教育学院建院65周年，2018年11月28-29日，北京教育学院组织召开了首届“教师学习与专业发展”国际研讨会。本次研讨会聚焦会议主题组织了四个专题分论坛：一是教师学习规律与实践转化，二是教师学习影响因素与实践应对，三是教师学习方式变革与实践创新，四是教师学习管理与实践改进。来自美国、英国、加拿大、芬兰、日本等国家的20余名国际学者和国内该领域的研究者、培训者及实践者等400多人参加了此次国际研讨会。英国剑桥大学教育学院院长海沃德（Geoff Hayward）教授、香港大学教育学院院长古德温（Lin Goodwin）教授、北京师范大学教育学部部长朱旭东教授、美国布鲁金斯学会布朗教育政策中心主任汉森（Michael Hansen）博士和北京教育学院副院长钟祖荣教授等五位知名学者分别做了大会主旨报告。来自美国、芬兰、加拿大、德国、日本、南非和中国各师范院校的知名学者、北京市知名中小学和国际学校的优秀校长，以及北京教育学院的学术骨干教师共27人，在分论坛上做了精彩的报告。

本次研讨会的学术成果包括《教师学习与专业发展：关键问题研究与多元实践探索》和《教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》两本著作。《教师学习与专业发展：关键问题研究与多元实践探索》收录了从大会提交的论文中精选的18篇论文，内容包括教师学习规律与实践转化、教师学习影响因素与实践应对、教师学习方式变革与实践创新和教师学习管理与实践改进等四个部分，附录部分收录了本次研讨会的会议综述。这本著作呈现了对教师学习有深入研究的国内外专家学者的最新研究成果，深入探讨了关于教师学习的重要理论建构和实践探索。另一本《教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》则呈现了关于教师教育的学术文献的系统梳理和深入研究。为了提升研讨会的学术水准，北京教育学院科研处在会议筹备阶段专门组建了学术文献研究小组，汇集学院中青年学术骨干教师聚焦会议主题开展系统、深入的学术文献研究。这本著作从教师学习的理论基础与学习规律、教师学习的影响因素、教师学习的方式、教师学习的管理与共同体构建等四个维度，分九章系统、深入地梳理和总结了近年来国内外相关的学术文献，并结合当前中小学教师学习的实践探索与核心问题进行细致评述。附录部分收录了《新时代教师教育学科建设的现状与方向——北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述》《近五年有关教师学习与专业发展的教育政策简介》以及《近十年教师学习与专业发展的硕博论文》《近五年有关教师学习与专业发展的外文文献》《近五年有关教师学习与专业发展的相关课题》等三个索引。

这两本著作由北京教育学院科研处处长李雯教授负责策划和统稿，由北京教育学院副院长钟祖荣负责审核，由北京教育学院院长何劲松负责整体指导和最后审定。两本著作的目标读者包括关注教师学习与专业发展的研究者、从事教师教育的培训者和中小学的校长与教师。这两本著作既能够为有效开展教师学习与专业发展的实践探索提供系统的理论依据，也能够为深入推进教师学习与专业发展的学术研究奠定坚实的理论基础。就学术研究而言，教师学习与专业发展是备受关注的综合问题；就实践探索而言，教师学习与专业发展是至关重要的复杂现象。由于研究时间和水平所限，这两本著作呈现的内容尚有很多不足之处，恳请广大读者批评和指正。