本书从高中学业水平考试专业化发展的全局出发，宏观研究与微观研究相结合、历史研究与比较研究相结合，尝试提出了适宜中国国情的全面系统、具有长效机制的高中学业水平考试专业化水平发展策略，于学术观点、研究内容等方面均具有显著特色与创新之处。本书可为高中学业水平考试相关理论研究提供借鉴，可为教育行政部门制定与高中学业水平考试相关的教育政策提供参考，可为是为实施高中学业水平考试的教育机构与相关机构的专业化建设提供参考。

黄思记，生于1971年11月20日，河南省永城人，教育学博士，安阳师范学院教育学院讲师，双导师。1989年7月河南省永城师范学校毕业，开始从事中小学教学工作。2008年9月考入河南大学，师从刘志军教授攻读课程与教学论硕士学位。2012年9月再次考入河南大学，师从李申申教授。
从教二十余年间，担任小学、初中校长12年；执教的学科有小学语文、数学、体育，初中语文、英语、数学、物理，大学教育原理、教育哲学、教师职业道德修养等。研究领域为课程与教学论、考试与评价和中外教育比较，发表学术论文14篇，参撰著作3部，主持和参与省部级以上课题研究6项。

第一章 绪论
第二章 我国高中学业水平考试专业化发展分析
第一节 探索阶段高中学业水平考试专业化发展分析
第二节 新高考背景下高中学业水平考试专业化发展分析
第三节 高中学业水平考试专业化发展的主要问题
第三章 六国一区高中学业水平考试专业化发展比较
第一节 六国一区高中学业水平考试专业化发展分析
第二节 六国一区高中学业水平考试专业化发展的主要特点
第四章 高中学业水平考试定位取向分析
第一节 高中学业水平考试定位现存问题及归因分析
第二节 高中学业水平考试功能定位取向分析
第三节 高中学业水平考试测量学性质定位取向分析
第四节 高中学业水平考试级别定位取向分析
第五节 案例评析
第五章 高中学业水平考试主要环节专业化发展策略与相关技术例举
第一节 高中学业水平考试主要环节专业化发展策略
第二节 基于课程标准的学业成就评价韦伯模式研究
第三节 高中学业水平考试与课程标准一致性分析：以化学为例
第四节 高中学业水平考试化学试题难度预估方法初探
第六章 高中学业水平考试专业化整体发展策略
第一节 高中学业水平考试方案研制的主要问题与改进策略
第二节 高中学业水平考试专业化整体发展策略
第三节 高中学业水平考试专业化发展的保障措施
第七章 结论与建议
第一节 结论
第二节 建议
参考文献