近年来，随着产业转型升级和经济社会发展，国家越来越重视技术技能型人才培养，一批应用技术类院校应运而生。围绕提高人才培养质量，应用技术类院校在人才培养机制、教育教学模式、课堂教学方法等方面进行了大量探索和改革。本书围绕“参与式课堂教学组织”这一主题，着眼于技术技能型人才培养，着重于课堂教学这一中心环节，探讨了应用技术类院校课堂教学的现状，参与式教学组织的理论基础、模式建构和实践等，对深化应用技术类院校课堂教学改革、提高技术技能型人才培养质量具有一定的理论指导意义和实践参考价值。

岳修峰，男，1965年出生，经济学硕士、管理学博士，教授，现任河南广播电视大学党委副书记、郑州信息科技职业学院党委书记。长期从事人力资源管理、教育管理等方面的实践与研究。
出版专著3部，分别是《春雨创新案例与德育实践探索》（中国文史出版社）、《高校立德树人实现路径思考与探索》（文心出版社）和《企业高管层激励与薪酬体系设计》（文心出版社）。撰写并发表论文50余篇，如《对照“三严三实”加强师德师风建设》（人民日报）、《积极探索民办高校党建工作路径》（人民日报）、《抓学习强服务重创新》（光明日报）、《当代大学生敬畏生命意识培育》（人民论坛）、《大学生敬畏法律意识培育探析》（人民论坛）、《立德树人重在培育“四种意识”》（中国教育报）等。主持完成教育部人文社科项目《高等教育中立德树人实现路径和工作机制研究》《民办高校基层党建工作创新研究》、河南省软科学研究计划项目《地方普通本科高校转型发展战略研究》、河南省教育教学改革项目《基于应用型本科人才培养的高校思想政治理论课教学方法改革研究》等。获省（部）级科研奖励5项。

导言
第一章 应用技术类院校课堂教学组织现状
一 调查结果分析
二 应用技术类院校课堂教学组织存在的问题
三 问题产生的原因分析
第二章 参与式课堂教学组织的理论基础
一 参与式课堂教学组织的内涵及特征
二 参与式课堂教学组织的类型
三 参与式课堂教学组织的理论依据
第三章 参与式课堂教学组织模式建构
一 参与式课堂教学组织模式的提出
二 参与式课堂教学组织中的师生角色
三 参与式课堂教学组织模式建构
四 参与式课堂教学组织环境创设
五 参与式课堂教学组织的实施保障
第四章 应用技术类院校参与式课堂教学组织实践
一 应用技术类院校实施参与式课堂教学组织的必要性和可行性
二 参与式课堂教学组织在应用技术类院校的实践
三 参与式课堂教学组织的实践价值
第五章 应用型本科院校参与式课堂教学组织案例与实践效果
一 许昌学院参与式课堂教学组织改革的探索与实践
二 河南工程学院思想政治理论课参与式课堂教学组织实践
三 郑州科技学院参与式教学在实践教学中的运用
第六章 高职院校参与式课堂教学组织案例与实践效果
一 “3+2”及“五年一贯制”高职院校参与式课堂教学组织案例及实践效果
二 高中起点普通三年高职院校参与式课堂教学组织案例及实践效果
第七章 应用技术类院校在线教学参与式课堂教学组织的实施
一 课堂教学向在线教学的转变
二 应用技术类院校参与式在线教学的设计与实施
三 参与式在线教学课堂实施优秀案例
参考文献
附录一 应用技术类院校课堂教学组织现状调查问卷
附录二 应用技术类院校参与式课堂教学组织班级学生学习态度调查问卷
附录三 应用技术类院校参与式课堂教学组织班级学生
学习能力调查问卷
后记