很多幼儿园园长、老师常常感到评价工作难做，虽然目前评价类的理论书籍不少，但不容易读懂，更不方便在工作中应用。本书试图解决幼儿园评价难这一关注度较高的问题，通过名园名师的具体实践，让广大幼儿园教师真实感知什么是有效评价，今后自己做评价时可以准确把握。

管旅华，《幼儿100》杂志主编、编审，主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。发表《解决小学化的突破口是“化小学”》《专业成长离不开隐性知识》《家委会：不是“帮腔”，而是“善治”》等论文20多篇，出版《〈雷雨〉导读》等专著4部，主编《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》《〈幼儿园教师专业标准（试行）〉案例式解读》《〈幼儿园园长专业标准〉案例式解读》《幼儿发展核心素养——图说保教》等图书60多本。

纪秀君，《中国教育报·学前周刊》主编、副编审，北京师范大学教育学硕士。策划编辑的版面“丢到哪里了 那些诗与梦”“系在儿童文学之扣上的童年”分别获全国报纸副刊版面年赛二等奖、三等奖。采写的文章《警惕手机低俗短信侵扰中小学生》《商标抢注引发“校名保卫战”》获中国产业经济新闻奖评选三等奖。合作主编《幼儿发展核心素养——图说保教》等图书。

第1辑 改变评价理念
序 /　001
呵护核心素养的种子生根发芽 / 余 琳　003
※知识链接：教育评价的功能/　009
转变评价语言，激活幼儿成长动力 / 施林红　011
※知识链接：教育评价的类型/　016
追随幼儿开启快乐活动之旅 / 陈丹琴　017
※知识链接：诊断性评价/　023
融入探究活动的有意义评价 / 韦 超　024
※知识链接：形成性评价与终结性评价/　029
观察在前、支持在后的区域评价 / 李芳 胡中天　031
※知识链接：教育性评价的六个准则/　036
隐性评价从沉默走向对话 / 聂洋溢　037
※知识链接：教师进行评价首先要学会观察/　040
孩子的画告诉我们什么 / 朱 瑶　042
※知识链接：教师要成为评价专家/　051

第2辑 调整评价方式

“我的发展要项”是怎样炼成的 / 崔利玲　055
※知识链接：课程评价的模式/　059
读童画，知童心 / 程海霞　黄蓉蓉　061
※知识链接：课程评价模式——目标评价模式/　067
正面评价唤醒幼儿美术表现力 / 朱 瑶　069
※知识链接：课程评价模式——目的游离评价模式/　075
“不评价”策略呵护幼儿的绘画兴趣 / 徐敏娟　077
※知识链接：课程评价模式——CIPP评价模式/　083
巧用评价，引导幼儿主动学会测量 / 王 怡　085
※知识链接：课堂评价的功能/　091
巧设情境，学看日历 / 吴巧莲　092
※知识链接：教学评价的必要性/　098
细化目标，开展有效的幼儿发展评价 / 黄雯君　100
※知识链接：教学与测评的关系/　106
“故事汇”：实施效果评价，让儿童的发展看得见 / 何 妨　108
※知识链接：评价应考虑的关键问题/　116
重视过程性评价在语画课程中的重要价值 / 金 文　117
※知识链接：评价中的反馈/　124
成长档案：为幼儿发展评价留痕 / 但菲 郝爽　126
※知识链接：作为评价证据的成长记录袋的基本含义/　129

第3辑 推动合作评价

小主人议事厅：支持儿童参与评价 / 叶小红　133
※知识链接：评价具有教育性/　139
同伴评价催生隐性师幼互动 / 许倩 朱瑶　140
※知识链接：幼儿评价中的尊重性/　148
我来给你变张“大花脸” / 陈慧虹　150
※知识链接：幼儿评价要素/　156
告别教师“独角戏”式评价 / 曾晓滢　原晋霞　157
※知识链接：为什么要开展评价/　160
用总结性评价给课程“体检” / 冯伟群　162
※知识链接：澳大利亚教师专业标准中评价领域的内容/　168
以目标为导向的幼儿园主题课程评价 / 高美娇　169
※知识链接：英国教师专业标准中评价领域的内容/　173
多方评价到位，主题课程生机勃勃 / 陈月文　174
※知识链接：美国教师专业标准中评价领域的内容/　180