本书是数学教育专家邱学华先生的第308本专著。本书聚焦儿童，从儿童的角度谈如何学好数学，这一视角的研究目前还很少。本书从儿童学理，到学的培养，到数学疑难问题的解答，到资优生的培养等，较为全面地阐述了如何帮助儿童学好数学。本书指向“怎样教儿童学数学”，适应当前课改从怎样教到怎样学的需要。本书的出版能师纠正“重教轻学”“重讲轻练”的不好倾向，重视指导学生自学，回归学生为主体的本位，解决教改中的关键问题。本书从理论联系实际的观点出发，既解决理论问题，又提供具体实施的策略。

第一讲 读懂儿童发展儿童——儿童具有发展的潜力
第一节 解密人的大脑
第二节 两种对立的发展观点
第三节 探索儿童发展潜力的实例
第二讲 一抓趣味题二抓思考题——趣味题和思考题的题库
第一节 解读苏步青的题词
第二节 应用趣味题和思考题的方法
第三节 趣味题、思考题选辑
第三讲 先练后讲 练在当堂——用一生时间追寻儿童学的理想教学方法
第一节 追寻儿童学的理想教学方法
第二节 尝试教学法的实质
第三节 尝试教学法的特征
第四节 一抓自学二抓练
第五节 尝试教学法的作模式
第六节 尝试教学法的课堂结构
第四讲 一教方法 二养—培养学生良好的学
第一节 学和学的联系
第二节 培养良好学的重要意义
第三节 小学数学学的培养
第四节 小学数学学的培养
第五讲 学问学问又学又问——小学数学疑难问题解答
第一节 “问”的重要性
第二节 鼓励学生提出问题的方法
第三节 学生的问题，教师都能回答                                                                                                                       第四节 小学数学疑难问题解答
第六讲 承认差异培养英才——发现和培养数学资优生
第一节 英才教育的形式与发展
第二节 学生数学能力的差异研究
第三节 对数学资优生的研究
第四节 怎样培养数学资优生
第七讲 互相结合恰到好处——正确处理数学教学中的十大关系
第一节 中国辩证哲学思想对数学教学的影响
第二节 正确处理数学教学中的十大关系
第三节 做有智慧的教师
第八讲 中国经验走向——小学数学教育中的“中国经验”
第一节 一条迂回曲折的发展道路
第二节 需要“中国经验”
第三节 数学教育的“中国经验”的研究历程
第四节 数学教育的“中国经验”的主要内容
附录

邱学华，江苏常州人，1935年生，1960年毕业于华东师范大学教育系，曾做过小学教师、中学教师、大学教师、师范学校校长。1984年被评为教师，1988年被评为有突出贡献中青年专家，1992年享受政府特殊津贴。出版各类著作300多种，在国内外教育期刊发表800文章多篇。对小学数学教行了长达70多年的实践与研究行了口算表、口算量表、基本训练、标准化考试、尝试教学实验等多项具有创造性的研究，其中尝试教学实验遍及全国31个省、直辖市、自治区以及港澳台地区，相关论文已译成英文、日文、德文、韩文，实验学校3000多所100万名教师参与，受教学生达3000多万。在教育界产生深远影响。做千场学术报告100万人听讲，被当代教育改革家朱永新教授称为“创造纪录的长者，教育的光明使者”。