本书是作者多年研究、教学的结晶，注重理论联系实际，具有较高的学术水平和很强的现实实践性。本次修订，作者特别补充了西方哲学界自1958年开始至今的有关美德伦理学的提倡和研究，以及积极心理学诞生过程中借鉴美德伦理学及其他人类文明的故事。把这样的指示普及给学生和更多的人，让大家能够根据自己的需要对这些模型做出新的综合，让大家站在巨人的肩膀上开始自己的人生，这可以少走弯路，多走让人健康成长的捷径。

第一编 历史的回顾与概念的复习
第一章 人格与健康人格的研究与教育概况
第一节 多学科研究中的人格概念
第二节 心理学理论研究中的人格概念
第三节 心理学应用研究中的人格概念
第四节 人格与性格
第五节 对健康人格的研究
第六节 美德伦理、优势性格与健康人格
第七节 心理健康与健康人格教育
第二编 精神分析学派的健康人格观
第二章 弗洛伊德的健康人格模型：正视并建设性满足自己的人
第一节 弗洛伊德的生平
第二节 弗洛伊德的健康人格观
第三节 实现健康人格的方法
第三章 荣格的健康人格模型：个体化的人
第一节 荣格的生平
第二节 荣格的健康人格观
第三节 实现个体化
第四章 阿德勒的健康人格模型：具有社会兴趣的人
第一节 阿德勒的生平
第二节 阿德勒的健康人格观
第三节 健康人格的发展
第五章 埃里克森的健康人格模型：建立自我同一性的人
第一节 埃里克森的生平
第二节 埃里克森的健康人格概念
第三节 个体社会心理发展阶段说与健康人格的形成
第三编 存在一人本主义学派的健康人格观
第六章 弗兰克的健康人格模型：寻求生活意义的人
第二节 弗兰克的健康人格观
第三节 成为健康的人的方法
第七章 帕尔斯的健康人格模型：此时此地的人
第一节 帕尔斯的生平
第二节 帕尔斯的健康人格观
第三节 怎样成为此时此地的人
第八章 罗杰斯的健康人格模型：充分起作用的人
第一节 卡尔·罗杰斯的生平
第二节 罗杰斯的健康人格概念
第三节 成为充分起作用的人
第九章 马斯洛的健康人格模型：自性实现的人
第一节 马斯洛的生平
第二节 马斯洛的健康人格观
第三节 成为自性实现者
第四编 中国文化中的健康人格教育资源
第一篇 学会慎独：从自律走向自由——人格心理学课核心特质训练实录之一
第二篇 重建底线的教育：在复礼中复兴仁爱之德
第三篇 结束语——意义深远的巧合
致谢
附录
附录一：1999年《大学生健康人格塑造》结束语
附录二：2004年《健康人格心理学》后记
附录三：《健康人格心理学——有效促进心理健康的9种模式》结束语
主要参考书目
索 引