第一章 启悟之源
第一节 历史溯源
第二节 学校办学积淀
第三节 时代需求
第四节 教育潮流

第二章 启悟之义
第一节 启悟教育的内涵
第二节 启悟教育的特征

第三章 启悟之体
第一节 启悟的教育价值观
第二节 启悟的学校文化观
第三节 启悟的课程观
第四节 启悟的教学观
第五节 启悟的学生观
第六节 启悟的教师观
第七节 启悟的教育质量观
第八节 启悟的学校治理观
第九节 启悟的教育评价观

第四章 启悟之用
第一节 启悟的价值体系
第二节 启悟的治理体系
第三节 启悟的课程体系
第四节 启悟的教学体系
第五节 启悟的学生发展
第六节 启悟的教师发展

第五章 启悟之思
第一节 学校发展之思
第二节 教师管理之思

参考文献
后记

陈长兴，高级教师，现任厦门市同安实验中学校长。厦门大学硕士研究生，同安区拔尖人才，厦门市一级校长，闽南师范大学兼职硕士生导师。福建省骨干校长，福建省“十三五”中小学名校长培养人选。