语文解读强调的是在内容、形式的兼顾中突出言语形式知识的建构，言语表现智慧的启悟，以及对言语情趣、言语人格、言语信念等方面的深层体悟，进而自觉走向言语表现和创造。
语文解读这“第一生产力”如何完美地教学转化？本书基于语文教育史，在语文课程与教学论视野下，从体性、类性、篇性、言语性四大核心范畴入手，多方探寻语文教育的本色、灵动和创新，力求在语文模型知识建构、语文核心素养积淀、师生言语生命的牧养中，使语文教育实现致用、致美和致在的浑然统一。

汲安庆，江苏洪泽人，文学博士，大理大学文学院副教授，硕士研究生导师，学科教学（语文）硕士点负责人，研究方向：文学阅读与文学教育，主教中国语文教育理论、语文课程与教学论、中外教育名著选读等课程。云南省中学语文教师资格面试考官，《集美大学学报》教育科学版审稿专家，《语文教学通讯》初中刊2010年第10期封面人物，《教师博览》原创版首批签约作者，《中学语文》《福建教育》等刊物专栏作者。著有《语文教学中的和谐美》《享受教育——那些美丽的瞬间》《怀抱生命的教育》等7部，在《语文建没》《中学语文教学》《教育发展研究》《福建师范大学学报》等刊物发表文章近500篇。其中，12篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载，36篇被索引。在全国各地讲学多场，担任教师教学比赛、论文比赛评委多次。

代序 语文阅读教育的四重境界
第一辑 诗词类文本教例研习
指示与非指示，皆应顺需而为——郑逸农《祖国啊，我亲爱的祖国》教学实录
诗歌教学中的理论审视及应对策略——宦振宇《饮酒》（其五）教学实录研习
精致审美：该把握哪些教学原则——詹静《钱塘湖春行》教学实录研习
第二辑 散文类文本教例研习
在比较中实现熟悉与陌生的相乘——张敏《记梁任公先生的一次演讲》教学实录研习
审美散文的篇性开掘之道——张宏《昆明的雨》教学实录研习
朗读教学：不能仅止于“共情”——程翔《秋天的怀念》教学实录研习
“课气”：如何更旺盛、畅达——刘兆刚《壶口瀑布》教学实录研习
在物理与精神的双重空间中谋求教学张力——陈治勇《桃花源记》教学实录研习
深度对话：让自我精神生命出场——蒋兴超《小石潭记》教学实录研习
第三辑 小说类文本教例研习
小说自读课，到底该怎样上——黄厚江《台阶》教学实录研习
双重审美：这一类与这一篇——程红兵《我的叔叔于勒》教学实录研习
第四辑 论述类文本教例研习
如何步出“化约思维”的困境——郑桂华《爱莲说》教学设计研习
整本书阅读中的“对话”问题——陈超《论语·论学》教学设计研习
第五辑 其他类文本教例研习
文化融入当应势、应需、应性——宋凯《周亚夫军细柳》教学实录研习
融创：值得终身以求的教学艺术——肖培东《皇帝的新装》教学实录研习
后记
致谢

追寻好课之道，本书具有以下特点：
1.汲安庆老师全新力作。
2.选择多位名师教学案例，进行详细研习和点评，为教师进行教例研习提供思路和方法。
3.基于语文教育史，在语文课程与教学论视野下，从体性、类性、篇性、言语性四大核心范畴入手，多方探寻语文教育的本色、灵动和创新。