贵州省是我国西部12个省/市/自治区之一，也是一个聚居着48个民族的多民族聚居区。在这样的社会文化情境中，学校教育在发展的过程中要处理好哪些关系呢？21世纪初，我在教育人类学书系辑中的《西部开发与教育发展博士论坛：40余位博士、教授、研究员对西部的思考与研究》一书中就进行了阐释。我当时就指出西部开发的完整思路是以经济和生态环境建设为中心，以教育为基础，以科技为先导，以城市为依托，以民族团结为纽带，以更新人的观念为首要，以人为本，融入人文精神，并进一步指出民族文化多样性的保护应成为中国的当务之急。这些观点正好吻合今天贵州社会发展的大数据、大生态的理念。尤其是贵州省从2002年开始开展的民族民间文化进校园活动，正是一项保护人类文化多样性的伟大事业。

引论
一、研究缘起
二、问题和意义
三、核心概念及其运用
章文献述评：相关领域研究动态
节贵州省民族教育研究
一、民族民间文化进校园
二、少数民族语言文字教育
三、贵州乡土教育
第二节地方知识与学校教育研究
一、教育人类学研究之理论建构
二、学校教育与地方知识
三、文化多样性与课程改革
四、文化多样性与教师
五、中国乡土教育研究
小结
第二章研究设计：范式、理论与方法
节教育人类学的范式
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