《学习技术理论与实践丛书：学习技术研究导论》共有八章，分别是教育技术学研究新范式：CTCL、学习者的偏差认知：技术促进学习的起点、学习者学业水平提升：技术干预的有效性、学习者个性化成长：技术满足个体需求、个性化……合作学习：技术促进学习者社会化、学习与发展共同体构建：技术促进异文化理解、关注学业情绪：技术改善学习的新视角、综合素质改善：技术促进批判性思维发展，主要介绍学习技术兴起的背景，阐释CTCL教育技术研究新范式的主要观点和研究视角，厘清CTCL研究架构，并引导读者系统理解研究的理论与实践成果。

章教育技术学研究新范式：CTCL
本章导言
节教育技术学研究范式的演进
第二节CTCL研究范式创生的相关领域
第三节CTCL研究范式的基础：关于学习的新认识
第四节CTCL研究范式的基本构想：八大基本命题
第五节CTCL研究范式的应用：研究示例
小结
本章参考文献
第二章学习者的偏差认知：技术促进学习的起点
本章导言
节偏差认知是否存在：高中信息技术学习之前的认知状况预研究
第二节偏差认知如何测得：高中学生信息技术偏差认知测试工具开发
第三节偏差认知如何转变：高中学生信息技术偏差认知转变研究
小结
本章参考文献
第三章学习者学业水平提升：技术干预的有效性
本章导言
节学习者前概念的诊断与解读
第二节视觉局限补偿理论
第三节微视频学习资源的设计与制作
第四节初中物理微视频学习资源应用
小结
本章参考文献
第四章学习者个性化成长：技术满足个体需求
本章导言
节小学数学前概念的测查与分类
第二节个性化学习：小学数学课堂的实施
第三节小学数学课堂的学业成绩分析
小结
本章参考文献
第五章个性化-合作学习：技术促进学习者社会化
本章导言
节个性化-合作学习的内涵、模型与策略
第二节小学数学深度学习内容的构成与重构策略
第三节小学数学深度学习数字化资源表征方法与开发模式
小结
本章参考文献
第六章学习与发展共同体构建：技术促进异文化理解
本章导言
节跨文化交际与学习与发展共同体构建
第二节日语学习者偏差认知诊断
第三节学习与发展共同体促进日语学习品质提升
小结
本章参考文献
第七章关注学业情绪：技术改善学习的新视角
本章导言
节学业情绪概述
第二节学业情绪对学生及其学习活动的影响
第三节利用技术干预学业情绪、促进学业成绩提升的研究
小结
本章参考文献
第八章综合素质改善：技术促进批判性思维发展
本章导言
节批判性思维教学的动力与需求
第二节批判性思维的价值与内涵
第三节批判性思维教学研究的现状
第四节促进批判性思维发展的教学案例
小结
本章参考文献