本书是根据学前教育专业新标准和新理念编写的一本教材，为学前教育专业学生量身定做。本书根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的两个子领域——人际交往和社会适应中的一些具体目标和内容，围绕儿童学习与发展的五个核心经验，即自我意识、人际交往能力、亲社会行为、社会认知和归属感，逐个进行阐述，并增加丰富翔实的幼儿园社会教育活动案例和资料拓展，培养学习者独立思考、分析问题和解决问题的方法和能力。

张明红，独立完成《学前儿童语言教育》、《学前儿童社会教育》、《幼儿园语言教育与活动设计》、《给幼儿教师的101条建议。语言领域》、《0—3岁儿童语言发展与教育》、《学前儿童心理与优教120问》等专著与教材。发表论文《关于早期阅读的思索》、《对语言教育幼小衔接的思考》、《图画书阅读误区与解析》、《从信息加工心理学理论看早期阅读的教学策略》等多篇。

章 幼儿社会教育概述
节 幼儿社会教育的发展
第二节 幼儿社会教育的研究对象
第二章 幼儿社会教育的目标内容和方法途径
节 幼儿社会教育的目标
第二节 幼儿社会教育的内容
第三节 幼儿社会教育的方法
第四节 幼儿社会教育的途径
第三章 幼儿自我意识的发展和教育
节 幼儿自我意识的概述
第二节 幼儿自我意识发展的年龄特征
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
第四章 幼儿人际交往能力的发展与教育
节 幼儿人际交往的概述
第二节 幼儿人际交往能力发展的年龄特征
第三节 3-6岁幼儿人际交往能力教育的活动设计与实施
第五章 幼儿亲社会行为的发展与教育
节 幼儿亲社会行为的概述
第二节 幼儿亲社会行为发展的年龄特征
第三节 幼儿亲社会行为教育活动的设计与实施
第六章 幼儿社会认知发展与教育
节 社会认知的概念和基本内容
第二节 幼儿社会认知发展的年龄特征
第三节 幼儿社会认知教育活动设计与实施
第七章 幼儿归属感的发展和教育
节 幼儿归属感的概念和年龄特征
第二节 幼儿归属感培养的教育策略
第三节 幼儿归属感教育的相关活动设计与实施
第八章 幼儿问题行为的干预与矫正
节 幼儿问题行为概述
第二节 幼儿问题行为的干预技术
附录 《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于社会性的目标
参考资料