本书是广东省2019年基础教育信息化融合创新示范培育推广项目“大数据环境下，以对话教学促进中学历史教学方式变革的研究”的研究成果之一。本书在深刻理解历史课程标准的基础上，在实践过程中，以核心素养为导向，通过对国家课程重组、改造，从而实现对国家课程的创造性校本化的实施；通过运用建构主义和对话理念等，对乡土课程校本化进行了开发与探索。

缪晓虹，中学不错教师，珠海市名师，珠海市中小学名教师工作室主持人，珠海市高考突出贡献教9币。任职于珠海市第二中学，从教31年。主持或参与教研课题10项，教研成果分别获部级、省级和市级一等奖。作为核心成员参与的课题“PlIE对话式教学：中学历史课堂教学模式创新的珠海实践”获201 9年广东省教育教学成果奖(基础教育类)一等奖。在《中学历史教学参考》《中学历史教学》等杂志发表文章10余篇。参编出版图书5部。

章课程和校本课程概述1
节课程及其经典理论1
第二节校本课程开发和研究的历程与实践7
第二章历史学科核心素养概述13
节历史学科核心素养13
第二节核心素养视角下历史校本课程研究的实践意义16
第三章国家课程校本化19
节国家课程校本化概述19
第二节唯物史观素养培育的校本化策略27
第三节时空观念素养培育的校本化策略35
第四节史料实证素养培育的校本化策略43
第五节历史解释素养培育的校本化策略62
第六节家国情怀素养培育的校本化策略81
第四章乡土课程校本化87
节珠海乡土课程校本化研究概述87
第二节珠海乡土课程资源的开发与整合92
第三节基于对话教学理念的乡土课程的开发与探索102
第四节证据意识在乡土课程中的运用111
第五节口述史课程的开发与探索117
第五章建构主义与乡土课程校本化125
节建构主义理论指导下的乡土课程125
第二节任务驱动教学法在乡土课程中的运用134
第三节主题探究教学法在乡土课程中的运用140
第四节体验式学习在乡土课程中的运用146
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