“整本书阅读解决方案”在落实“整本书阅读”教学实践之上更进一步，旨在为师生提供个性化、多样化、多维度的解决方案，为不同层次学校、不同学力水平的学生提供适宜的阅读策略。“整本书阅读解决方案”每册书均包含三种适合不同层次学校采用整本书阅读教学架构，从课标、学情、文本、课程、反馈、评价及拓展七个方面全面梳理整本书阅读在不同教学情境下的实施状态，同时对整本书阅读的考查试题进行科学预测与评析，为师生提供前瞻性和实用性兼备的备考抓手。《<呐喊>阅读多样化指导手册》以高考考频较高的名著《呐喊》为抓手，为教师和学生提供了不同维度的三套整本书阅读方案，并分析总结了高考已出现过的相关考题，预测了考查趋势，为师生进行整本书阅读教学，准备整本书阅读高考内容提供了有效方案。

丛书主编
黄玉慧
北京市海淀区教师进修学校教研员、高中语文教研室主任，北京市特级教师，正不错教师，北京市学科带头人。深入研究“整本书阅读”多样化教学数年，成果显著。
《呐喊》阅读多样化指导手册主编
刘艳
北京市中关村中学语文教师，北京市海淀区学科带头人，北京市骨干教师。北京师范大学“基于学生核**科能力表现的课堂教学改进研究”课题组核心成员。参与撰写国家教师资格考试统考教材《语文学科知识与教学能力》。
邓荟予
北京市中关村中学语文教师，北京市海淀区骨干教师。对名著阅读教学兴趣浓厚，与《红楼梦》《四世同堂》《呐喊》等名著阅读相关的研究课例、论文多次在市区级比赛获得一二等奖。
刘瑾
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校语文教师，河北省特级教师，河北省骨干教师。北京市“中学生经典阅读阶梯式指导研究”课题负责人。
杨剑兰
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校语文不错教师，北京市海淀区学科带头人。北京市“中学生经典阅读阶梯式指导研究”课题组成员。
陈勇宇
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校语文不错教师，语文教研组长，北京市海淀区学科带头人，海淀区兼职教研员，海淀区语文学科基地首席教师。北京市“中学语文读写深度融通策略研究”课题组核心成员。

《<呐喊>阅读多样化指导手册》使用说明//I
方案一 倾听呐喊//001
节 学习依据分析//002
―、课程标准分析//002
二、学习者分析//003
三、文本学习价值分析//003
第二节 整本书阅读学习目标及策略分析//005
―、整本书阅读学习目标//005
二、整本书阅读学习框架和策略途径//006
三、单篇研习目标//007
四、专题研讨目标//007
第三节 阅读学习过程//008
阶段单篇研习//008
一、单篇研习说明//008
二、单篇研习整体设计图示//009
三、单篇研习实践过程//010
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