李洁，华东师范大学外语学院大学英语教学部教师，讲师，华东师范大学教育学部教育学系2011级博士研究生，2016年12月获取博士学位。在有广泛影响力的CSSCI期刊《教师教育研究》、《学位与研究生教育》上发表了两篇与此研究课题相关的文章。

章绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、文献综述
四、概念界定
五、研究思路与方法
六、创新之处
第二章历史赓续：美国研究生教学助理制度的扩散(二战后至20世纪60年代中期)
一、美国研究生教学助理制度的起源与初步发展
二、美国研究生教学助理制度的扩散
三、二战后至20世纪60年代中期美国研究生教学助理制度发展评析
四、本章小结
第三章政策应对：美国研究生教学助理制度的变革(20世纪60年代中期至80年代初)
一、美国高等教育进入危机时代
二、美国研究生教学助理制度的危机
三、美国大学加强研究生教学助理制度的政策报告
四、院系层面研究生教学助理培养活动的开展
五、20世纪60年代中期至80年代初美国研究生教学助理制度发展评析
六、本章小结
第四章规范确立：美国研究生教学助理制度的成熟(20世纪80年代至90年代初)
一、美国高等教育面临的新环境
二、学校层面研究生教学助理管理规则的构建
三、学校层面研究生教学助理培养规范的形成
四、20世纪80年代至90年代初美国研究生教学助理制度发展评析
五、本章小结
第五章功能完善：美国研究生教学助理制度的新发展(20世纪90年代至今)
一、美国髙等教育进入变革时期
二、研究生教学助理制度与研究生教学能力的培养
三、研究生教学助理制度与未来大学教师培养
四、20世纪90年代至今美国研究生教学助理制度发展评析
五、本章小结
第六章结语
一、美国研究生教学助理制度发展的重要结论
二、美国研究生教学助理制度发展的实践经验
参考文献
一、中文文献
二、英文文献
后记

本书共分6章，主要考察二战后美国研究生教学助理制度的发展历程，作者采用文献分析法、个案研究法和比较法，重点对美国研究生教学助理制度的扩散、制度的变革、制度的成熟和制度的新发展过程进行分析。该研究课题在关注美国研究生教学助理制度本身的同时，细致考察每一历史阶段美国研究生教学助理制度的发展背景，重点阐述二战后每一历史时期美国研究生教学助理制度发展的推动力和发展重点，进而总结美国研究生教学助理制度发展的历史规律和实践经验，以为我国高校进一步完善研究生教学助理制度提供借鉴。