本书力图描绘一幅切合时代发展形势，以社会情感学习理论为基础，以促进学生的全面发展为目标，以学校管理有效改进路径为目的的学校发展蓝图。本书既是“社会情感学习与学校管理改进”项目实施的理论结晶，也是社会情感学习与学校管理改进理论中国化的成果。希望本书能够帮助学校校长、管理团队、教师厘清一些概念，启发一些思路，提供一些具体建议；也希望本书能给予关注学校管理改进的研究者新的视角和思路，通过整合国内外关于社会情感学习的理论、实践案例和操作方法，共同描绘促进学生社会情感能力发展与学校管理改进的整体画面。

毛亚庆，北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院党委书记、副校长，教育部中小学校长（园长）培训专家工作组副组长，全国中小学校长培训工作研究会副理事长，教育部-联合国儿童基金会“学校管理项目”管理办公室主任，北京师范大学校长领导力研究中心主任，全国小学教育专业委员会学术委员会主任，原教育部小学校长培训中心主任。英国伦敦大学教育学院和美国密西根大学教育学院高级访问学者，教育部新世纪优秀人才。主要研究领域为教育领导力与学校管理改进、高等教育管理与发展、教育基本理论。

第一章 社会情感学习的价值意义
第一节 社会情感学习对社会发展的价值意义
第二节 社会情感学习对个人发展的价值意义
第三节 社会情感学习对教育发展的价值意义
第二章 社会情感学习的学理分析
第一节 社会情感学习的理论基础
第二节 国外社会情感学习的理论模型
第三节 社会情感学习的中国化理解
第三章 社会情感学习与学校管理改进的现状调查
第一节 中国学生社会情感能力测量工具的开发
第二节 中国学生社会情感能力发展的现状调查
第三节 中国学生社会情感能力的影响因素分析
第四节 现状调查的启示与建议
第四章 社会情感学习与学校管理改进的国际经验
第一节 学生社会情感能力发展的课程模式
第二节 学生社会情感能力发展的项目模式
第三节 学生社会情感能力发展的综合变革模式
第五章 社会情感学习与学校管理改进模式的中国构建
第一节 社会情感学习与学校管理改进的模式构建
第二节 社会情感学习与学校管理改进的实施路径构建
第三节 社会情感学习与学校管理改进的实践要素
第六章 社会情感学习与学校管理改进的实践探索
第一节 学校社会情感学习综合管理变革规划
第二节 社会情感学习与校长领导力提升
第三节 社会情感学习校本课程实施
第四节 在学科教学中融合社会情感学习
第五节 社会情感学习与学校氛围创设
第六节 社会情感学习与家校合作
第七节 社会情感学习的监测与评估
第七章 社会情感学习与学校管理改进的效果评估
第一节 “社会情感学习与学校管理改进”项目的实施过程评估
第二节 “社会情感学习与学校管理改进”项目的实施效果评估
第三节 “社会情感学习与学校管理改进”项目对学生欺凌的影响评估
结语
参考文献