思想政治教育主体、客体及其关系，既属于思想政治教育元理论范畴，又是学术界长期争论而没有得到很好解决的前沿问题。本书紧扣思想政治教育主客体关系，对我国学者的相关争论作了全面的评述。从哲学高度，结合学科理论和实践维度，对思想政治思想政治教育主体、客体及其关系，既属于思想政治教育元理论范畴，又是学术界长期争论而没有得到很好解决的前沿问题。本书紧扣思想政治教育主客体关系，对我国学者的相关争论作了全面的评述；从哲学高度，结合学科理论和实践维度，对思想政治教育主客体问题进行了深入探讨；从思想政治教育主体、客体相关概念入手，针对当前学界关于思想政治教育主体、客体及其关系问题争论的思想渊源进行了挖掘，对论争的焦点问题进行了厘定，对论争中的方法论进行了阐述，通过科学分析化解多种混淆思想政治教育主体、客体定位的说法和主张，在新时代现实中，夯实了马克思主义关于思想政治教育主体、客体及其关系的定位。教育主客体问题进行了深入探讨。从思想政治教育主体、客体相关概念入手，针对当前学界关于思想政治教育主体、客体及其关系问题争论的思想渊源进行了挖掘，对论争的焦点问题进行了厘定，对论争中的方法论进行了阐述，通过科学分析化解多种混淆思想政治教育主体、客体定位的说法和主张，在新时代现实中，夯实了马克思主义关于思想政治教育主体、客体及其关系的定位。

绪论
第一章 思想政治教育主客体理论相关概念及其关系
第一节 教育与思想政治教育
第二节 主体、客体及其关系
第三节 思想政治教育主体、客体及其关系
第二章 论争之溯源：现代西方“主体间性”哲学影响与批判
第一节 现代西方哲学主体间性转向
第二节 思想政治教育主体间性观点审视
第三章 论争之焦点：受教育者能否成为思想政治教育主体
第一节 对受教育者的总体认识
第二节 属人能动性能否确立受教育者的教育主体地位
第三节 思想政治教育互动关系能否确立受教育者的教育主体地位
第四节 “以人为本”理念能否确立受教育者的教育主体地位
第四章 论争之方法论映射：能否辩证地审视思想政治教育主客体关系
第一节 当前思想政治教育主客体关系研究中方法论失当问题分析
第二节 全面辩证地审视思想政治教育主客体关系
第五章 论争之反思：逻辑自洽性建构及其现实关切
第一节 逻辑自洽性建构：统一思想政治教育主客体关系认识的根本途径
第二节 现实关切：新时代思想政治教育工作的使命与要求
结语
参考文献