本书以应用型大学教师发展为研究对象，以应用型高等教育、大学教师发展和场域理论等为研究基础，通过对我国应用型大学教师发展的历史及现状进行归纳分析，探究我国应用型大学教师发展理念内涵与实施方式的内在规律和实践逻辑，从而得出推动我国应用型大学教师发展的相关结论与建议，希望对我国应用型大学教师发展实践提供有益借鉴与思考。
本书适合高等教育研究领域的学者、应用型高校管理人员及教学人员等阅读。

魏晓艳，1986年8月生，教育学博士，北京工业大学高等教育研究院副研究员、硕士生导师。2016年于厦门大学教育研究院获教育学博士学位，2013年于华东师范大学教育科学学院获教育学硕士学位，2010年于安徽师范大学教育科学学院获教育学学士学位。主要研究领域为高等教育基本理论、大学教师发展、教育经济与管理等。
长期从事高等教育研究，主持教育部人文社科项目1项，教育部人文社科重点研究基地重大项目子课题1项，参与国家、省部级课题10余项，在《中国高等教育》《教育发展研究》《复旦教育论坛》《中国经济问题》等刊物公开发表论文10余篇，人大复印报刊资料全文转载若干篇，担任《中国经济问题》等期刊匿名审稿人。

第一章 绪论
第一节 研究意义
第二节 文献综述
第三节 研究设计
第四节 概念界定
第二章 应用型大学教师发展的研究基础
第一节 应用型高等教育研究
第二节 大学教师发展理论
第三节 场域理论
第三章 应用型大学教师发展的历史与现状
第一节 历史视角：我国应用型大学教师发展的变迁
第二节 国际视角：大学教师发展的国别实践与发展趋势
第三节 现状视角：我国应用型大学教师发展的概况与问题
第四章 应用型大学的教师发展理念
第一节 应用型大学教师发展理念的内涵界说与主要内容
第二节 应用型大学教师发展理念的形塑路径与演变逻辑
第三节 形塑应用型大学教师发展理念的主要影响因素
第四节 案例呈现：我国应用型大学教师发展理念的案例分析
第五章 应用型大学的教师发展方式
第一节 应用型大学教师发展方式的主要类型与问题
第二节 应用型大学教师发展方式的生成路径与演变逻辑
第三节 应用型大学教师发展方式的组成要素与影响因素
第四节 案例呈现：我国应用型大学教师发展方式的案例分析
第六章 应用型大学教师发展的结论与建议
第一节 应用型大学教师发展的区域整合论
第二节 应用型大学教师发展的院校主体论
第三节 关于我国应用型大学教师发展的思考与建议
参考文献
索引

我国大学教师发展的实践和研究起步较晚，成熟稳定的教师发展理念与范式较为少见。本书定位于应用型大学教师发展理念与方式的机理性研究，着力探讨如何形塑与生成应用型大学教师发展的理念与方式，包括生成路径、变迁规律和影响因素等。