教师专业发展是学校的重点工作，关系到学校的未来发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。“教师强，则学校强”已成为全社会的共识。本书在充分剖析青浦区第二中学教师队伍专业发展现状的基础上，总结了学校近年来探索知行互促研修模式的有益经验，总结了促进教师专业持续发展相关课题研究成果。在校本研修中，“知”以读书为来源，“行”以课堂为舞台，“群读共舞”就是该校教师专业成长过程的如实写照。本书所记载的，是管理者和教师双方的行事实录与感悟体会，汇聚的酸甜苦辣中无疑也积淀了一些可以称之为实践智慧的个性化经验。有鉴于此，全书四章的章名中分别有思、知、行、合一并互促等文字，以蕴含个中三昧。

李文明，党员，本科学历，新加坡南洋理工大学教育管理硕士，中学信息科技不错教师，上海市特级校长。1987至2004年上海市青浦不错中学工作，2004年至今担任上海市青浦区第二中学校长、副书记。

章思：面对挑战，引领研修
节思谋：启动"三信教育"，尝试重点突破
第二节思索：聚焦教师发展，关注青年成长
第三节思量：引领教师阅读，致力课堂改进
第四节思忖：把握知行关系，推进校本研修
第五节思察：立足常规建设，向管理要质量
第二章知：读书明理，博览约取
节从读开始，知书达理
第二节让读书成为教师职业生活常态
第三节以群体共读提升教师专业素养
第四节让阅读陪伴教师成长
第三章行：深耕课堂，精做教学
节立足学科课堂，谋划改进方略
第二节参与新课堂实验，紧跟前行者步伐
第三节启动课例研究，实践教学理念
第四章知与行：合一并互促
节学习前辈精神，坚持知行合
第二节以知促行，提高课题研究品质
第三节以行促知，拓宽专业研修视野
参考文献