本书在构建高职院校质量文化管理基本理论的基础上，试图从“文化人”的人性假设和“以人为中心”的管理中心假设切人，从文化管理的视域认识高职院校质量文化的内核——质量立校的管理使命、走向卓越的管理愿景、共同发展的核心价值，并从哲学、文化学、教育学、管理学等不同视角进一步深入认识文化管理的本质和内涵。基于上述认识，本书力求确立质量文化管理的基本关系、基本原则，提出质量文化管理的具体运用。本书最后还从文化角度讨论了高职教师的发展。
本书主论严谨，案例充分，研究深入，为高职乃至高等教育的研究提供了一个新的视角，对当前着力强调的高等教育改革也有较强的借鉴意义。

第一章 文化管理导论
一、文化管理的基本理论
二、高职院校学院文化
三、高职院校文化管理
第二章 高职院校质量文化
一、高职院校质量文化——文化的视角
二、高职院校质量管理文化特性——管理学的视角
三、“问题导向”的高职院校质量科学管理认识
第三章 高职院校质量文化管理理论
一、文化管理视域下的质量文化内核
二、质量文化管理的基本认识
三、质量文化管理的基本关系(原理)
四、质量文化管理的基本原则
第四章 基于文化力提升的质量文化建设
一、质量文化建设的价值观引领
二、质量文化环境建设
三、质量文化管理的柔性机制建设
四、文化平台建设
五、文化素质教育课程建设
六、专业质量保证体系建设
第五章 课程反思性实践
一、什么是反思性实践
二、基于质量文化管理的课程反思性实践
三、课程反思性实践的角色与责任
四、加拿大百年理工学院基于卓越教学的教师反思性实践
第六章 发展性专业质量评价
一、什么是发展性质量评价
二、发展性专业质量评价
三、发展性专业质量评价指标体系
四、基于课程反思性实践的发展性专业教育质量评价
五、基于软能力的专业(课程)发展能力评价
第七章 质量管理冲突的文化管理
一、冲突与冲突管理
二、质量管理冲突现象与类型及特征
三、质量管理冲突的成因——基于文化的视角
四、质量管理冲突的文化管理
第八章 教学卓越：高职院校教师发展
一、高职院校教师专业化发展
二、教学卓越：高职院校教师发展的根本追求
三、教学卓越追求下的质量文化管理
参考文献
后记