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课堂学习共同体是当前信息化社会背景下教育改革呼唤的学习组织形态。本书从理论上建构了课堂学习共同体的核心内涵与构成机制, 认为课堂学习共同体是指在课堂教学中创建的一种新型的教学模式, 旨在构建一种面向师生共同持续成长与发展的课堂学习组织形式与文化生态环境。本书从实践上进行课堂志的分析, 以师生教学共同体、生生学习共同体和师师教研共同体为互动主体, 分别探索和总结出在这三类共同体中存在的问题以及值得借鉴的经验, 以期在尊重差异与包容差异、对话与协商、责任与共享、反思与超越的原则基础上为课堂学习共同体提供事实的
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