本书从认知的规律出发，把握其中时间延伸和空间拓展这两个关键抓手，将思维可视化，有很强的操作性和针对性。作文的训练安排能够针对学生每个阶段存在的问题展开，整本书的思想和训练注重培养学生的思维能力，既符合高中生作文教学的规律，也落实了《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”确定为学生语文素养的核心要素的要求，让写作在思维训练、审美和情怀涵养的习得过程中尝试获得规律性、全景式的思维路径，帮助高中生从以形象思维为主的初中阶段向以逻辑思维、批判性思维为主的高中阶段过渡，在审题立意的精准性、层次结构的严谨性、中心思想的深刻性、表达技能的丰富性和个性创意、人文关切等方面注意加强对学生的训练。训练注意遵循由近及远、由简到繁、由浅入深、由表及里地不断深入、不断提升的规律。例如，配合人教版高中语文教科书必修的五本教材有关的作文教学任务，从必修一的“写触动心灵的人和事，记叙要选好角度，写人要凸显个性，写事要有点波澜”，到必修五的“缘事析理，学习写得深刻；讴歌亲情，学习写得充实；锤炼思想，学习写得有文采；注重创新，学习写得新颖”等教学安排，科学、有效地帮助学生提升作文能力。

叶红，中学高级教师，北京师范大学（珠海校区）“教育硕士培养中心”特聘研究员、硕士生实习导师，广州大学硕士研究生指导教师，肇庆学院兼职教授。1990年毕业后，奋战教学一线30年，投身首批新高考、新教材改革第一线。先后荣获“南粤建功立业女能手”“珠海市名师”“珠海市首批名师工作室主持人”等荣誉。专注于多维思辨读写教学，关注写作深度与广度拓展的思维训练。主持省级关于多维思辨教学课题两项，多篇论文登载于核心期刊，教学理念通过各级教研活动积极发挥示范效应。

第一章 多维思辨写作技能训练基础
第一节 多维思辨写作技能训练的意义
第二节 多维思辨写作技能训练的含义
第三节 多维思辨写作技能训练的措施
第二章 多维思辨写作分阶段实施内容
第一节 高一阶段：初、高中叙议转换的衔接
第二节 高二阶段：稳扎框架，充实论证，提炼观点
第三节 高三阶段：强化渐进层次，增强文采，凸显个性
第三章 多维思辨写作技能训练成果
第一节 思辨论文精选
第二节 教学活动呈现
第三节 博文采撷
附录
附录1 课前阅读资料
附录2 群文阅读专题资料
附录3 学生优秀习作
参考文献
后记