“产出导向法”（Production-Oriented Approach，简称POA）是中国学者经过十余年探索，在理论与实践双向互动中创建的符合中国国情的外语教学理论与实践体系。该体系覆盖教学理念、教学假设和教学流程各层面，具有针对性、创新性和实用性。
本书系统介绍POA理论体系的构建及其主要内容，以及POA倡导的研究范式“辩证研究”。全书共十六章。第一章至第三章为全书提供背景知识。第四章至第六章介绍POA理论体系的内容和特色。第七章至第十一童详解POA理论体系下的中观理论，包括关键能力目标设定、驱动场景和促成活动设计、师生合作评价实施、教学材料使用等。第十二章至第十四章介绍POA倡导的研究范式“辩证研究”。第十五章至第十六章报告POA教师发展研究以及对POA发展的反思与展望。
本书内容全面系统，案例翔实，文字简洁，能够为高校外语教师和教学研究者学习和实践POA理论提供指导，也能够为教师开展教学实践研究带来启示。

总序
序
第一部分 绪论
第一章 我国外语教育理论70年
1.1 引言
1.2 发展路径
1.2.1 引进改造
1.2.2 扎根本土
1.2.3 融通中外
1.3 讨论
1.4 小结
第二章 POA发展现状
2.1 引言
2.2 POA研究成果
2.2.1 书面成果
2.2.2 口头成果
2.3 应用和推广
2.3.1 实体团队
2.3.2 虚拟共同体
2.4 小结
第三章 POA发展历程
3.1 创建动因
3.1.1 学用分离
3.1.2 文道分离
3.2 创建理据
3.2.1 心理语言学理据
3.2.2 社会语言学理据
3.2.3 外语学习者自身需求
3.3 发展阶段
3.3.1 萌芽期
3.3.2 雏形期
3.3.3 POA 1.0版
3.3.4 POA 2.0版
3.3.5 POA 3.0版
3.4 小结
第二部分 POA理论体系
第四章 POA理论概述
4.1 引言
4.2 教学理念
4.3 教学假设
4.3.1 输出驱动假设
4.3.2 输入促成假设
4.3.3 选择学习假设
4.3.4 以评为学假设
4.4 教学流程
4.4.1 驱动环节
4.4.2 促成环节
4.4.3 评价环节
4.5 小结
第五章 POA的中国特色
5.1 引言
5.2 POA特色
5.2.1 融合课程论和二语习得理论两个视角
5.2.2 始终坚持“实践是检验真理的唯一标准”
5.2.3 “对症下药，综合施策”
5.2.4 强调教师的主导作用
5.3 小结
第六章 POA与任务教学法
6.1 引『言
6.2 文献综述
6.2.1 Long对TBLT和tblt的评述
6.2.2 POA和TBLT、tblt比较研究综述
6.3 POA与YBLT宏观差异的比较
6.4 POA与tblt的比较
6.4.1 教学单位
6.4.2 教学大纲与教学材料
6.4.3 教学实施
6.5 小结
第三部分 POA理论详解
第四部分 POA研究范式
第五部分 POA教师发展与展望
参考文献