《素养为本的高中化学优质课例》是浙江省中学化学教学知名专家包朝龙老师带领工作室成员编写的课堂教学研究专著。编选的优质课例以教学实录的形式呈现了工作室成员在教材研究、课堂教学设计方面所取得的丰硕成果；显示了工作室成员扎实的专业基础和很高的教学水平，是中学化学课堂教学的优质范例。 本书的教学案例包括：基于《新课标》要求和新教材分析的教学内容解读，从已有学习基础和潜在学习困难出发的学情分析，化学学科核心素养为本的教学目标，在已有研究基础上突出创新亮点的教学设计思路，体现“教、学、评”一体化的教学评价设计，生动展现教学实践过程的教学实录，助力教学改进和提升的教学反思，情境素材的来源及教学疑难解析等。

基于“学科观念建构”的课堂教学实践（物质的分类及转化）
以情境丰富体验，用模型构建认知（离子反应）
“实验创境，脉脉相承”落实学科核心素养（氧化还原反应）
核心素养引领下境脉课堂教学尝试（物质及其变化复习课）
促进教学内容结构化的化学教学（活泼的金属单质——钠）
基于观念建构和分类思维的教学（钠的几种化合物）
基于化学史创设生活情境的教学设计（氯气的性质）
提升学科思维，凸显模型建构（氯气的实验室制法）
旧知设疑，模型迁移的课堂教学实践（物质的量）
贯通初高中教材，架设宏微观桥梁（气体摩尔体积）
应“用”而生，以“用”促思的概念教学（物质的量浓度）
真实情境下基于深度学习的教学设计（海水中的重要元素——钠和氯）
创设生活情境，强化生活体验（铁的单质及其氧化物）
基于真实问题情境的元素化合物教学研究（铁及其化合物的相互转化）
扎根现实土壤，构建分治法学习模型（金属材料）
“境脉一体，任务贯穿”助力学科核心素养形成（铝及铝合金）
指向核心观念结构化的单元复习教学实践（铁及其化合物单元复习）
基于“化学史”的课堂教学实践（原子结构）
追寻历史轨迹，提升科学素养（元素周期表及其应用）
“巧设情境，建构模型，自主学习”的化学教学设计（原子结构与元素的性质）
借史润课堂，以史促教学（元素周期律）
基于任务驱动“宏—微—符”三重表征的教学设计（离子键）
基于“模型搭建，符号表征”的教学设计（共价键）
“主题引领，问题驱动”让素养在复习中升华（物质结构、元素周期律复习课）
后记