本书系统的梳理了现有的心理辅导相关概念和理论，提出了如何以班级为单位进行心理辅导活动的开发、设计及评价；同时针对性地结合中小学生心理发展的特点，从不同的心理健康教育主题出发，以心理辅导活动的形式，让学生从中体验、感悟、成长。

张樱樱，台州学院教师，心理学硕士，台州市心理学会副秘书长。常年从事心理健康教育、学校心理学的研究和教学。曾主持浙江省教育厅课题一项，台州市教科规划课题两项。参与全国哲学社会科学一项，教育部人文社会科学重点基地重大项目一项。主持并参与六项和台州市海事局、台州市中小学合作的横向项目．发表论文十余篇，并在台州市2019年教育科研评比中获得一等奖。

章 班级团体心理辅导概述
节 班级团体心理辅导相关概念界定
第二节 班级团体心理辅导的特点、功能及机制
第三节 班级团体心理辅导的操作要领和应注意的问题
第二章 班级团体心理辅导的基本原理
节 团体动力学理论
第二节 社会学习理论
第三节 人本主义治疗理论
第四节 理性情绪理论
第五节 行为治疗理论
第三章 班级团体心理辅导课程的设计与评价
节 班级团体心理辅导的设计形式
第二节 班级团体心理辅导课程的设计流程
第三节 班级团体心理辅导的评价
第四章 人际关系的心理辅导
节 人际关系的概述
第二节 人际关系的心理辅导课例
第五章 学习心理辅导
节 学习的概述
第二节 学习的心理辅导课例
第六章 情绪情感的心理辅导
节 情绪情感概述
第二节 情绪情感的心理辅导课例
第七章 自我意识的心理辅导
节 自我意识概述
第二节 自我意识的心理辅导课例
第八章 生涯辅导
节 生涯的概述
第二节 生涯辅导课例