本书共三篇，篇为理论篇，讲述特殊儿童个别化教育理论；第二篇为实践篇，讲述特殊儿童个别化教育计划与实践；第三篇为推进篇，讲述特殊儿童个别化教育推进。理论篇从个别化教育历史溯源，对个别化教育、个别化教育计划、个别化支持计划、课程的教育学和心理学基础、课程理论、课程编制、课程发展、教育诊断、教育评量等重要核心概念进行了论述与实作介绍。实践篇对个别化教育教学依流程进行详细指引，含教育诊断、评量、测验、调整、个别化教育计划拟订、教学总计划、功课表、教学活动设计、再评量等各环节，并有对个别化教育在融合教育、相关服务和学校、家庭、社会的多元运用的实践说明。推进篇从教育行政管理、特殊教育学校、辅读班、融合教育到师资培训机构和高等特殊教育专业建设，以案例模式多点位反映个别化教育推进概况。

理论
章 特殊儿童个别化教育概述
节 特殊儿童个别化教育历史探源
第二节 个别化教育及个别化教育计划
第三节 支持与个别化支持计划
第四节 个别化教育在我国特殊教育中的发展
第二章 个别化教育心理学基础与社会学基础
节 特殊儿童个别化教育的心理学基础
第二节 特殊儿童个别化教育的社会学基础
第三章 特殊儿童个别化教育课程理论与成长
节 特殊儿童个别化教育课程及理论
第二节 发展性课程、适应性课程与职业教育课程
第三节 生态课程建构
第四章 教育诊断的理论与方法
节 教育诊断中的观察与记录
第二节 教育诊断中的调查、访谈
第三节 教育诊断中的常用测验与评量
计划
第五章 教育诊断与个别化教育计划
节 特殊儿童教育诊断项目及报告
第二节 教育诊断结果综合分析
第三节 召开个案的教育诊断会
第四节 拟订个别化教育计划
第六章 个别化教育计划与学期总计划
节 从个别化教育计划到学期总计划
第二节 拟订学期教学总计划
第七章 学期总计划与个别化教学活动设计
节 个别化教学活动设计与教学活动实施
第二节 常用教学方法与策略
第三节 一日教学活动设计
第八章 个别化教育中的再评量
节 个别化教学计划执行中的再评量
第二节 课堂教学中的修正教学
实施
第九章 个别化教育在融合背景下的实施
节 学前融合教育中的个别化教育计划
第二节 学龄期融合教育中的个别化教育计划
第十章 个别化教育在教康整合相关服务中的实施
节 特殊教育教康整合相关服务课程建设
第二节 教康整合的相关服务教育教学实例
第十一章 个别化教育在学校、家庭、社会中的实施
节 特殊教育学校、班级与融合教育学校的个别化教育管理，
第二节 家庭、社区的个别化教育
第三节 学校、社区整合的一日个别化教学实例
参考文献