时俊卿，1984年于北京师范大学教育系学校教育专业毕业；1994年中央教育科学研究所访问学者；又于1999年北京师范大学教育技术专业同等学历硕士班结业。从事教育科研规划管理、课题研究和教师培训30余年；担任“教育学”、“心理学”、“教学论”、“教育研究方法”、“教师专业发展”的教学20余年。

导言1
一、新时代教与学策略的研究背景2
二、教与学策略的理论基础4
三、新时代教与学策略的界定13
四、新时代教与学策略的特点16
编积极的动力19
章建立学习心向的策略21
第二章激励性课堂氛围的策略45
第三章支持学生参与学习的策略73
第二编合理的结构与内容101
第四章课程结构的策略103
第五章连贯一致内容的策略121
第三编个性的方法143
第六章方法教学的策略145
第七章综合实践活动课的策略192
……

本书以通用教与学策略为内容主线，以反映当前普遍教学环境下可行的、有利于促进学习成效的通用策略为落脚点。书中提及的通用教与学策略符合教学过程（由课堂观察判断得来）与学生成就（主要由标准化学业成就水平测试结果得来）直接正向线性关系的标准。其中，有些策略以教学设计理论为基础，有些策略涉及近期新的教育教学理念，还有些策略依据各学科的学习标准而定。书中提及的通用教与学策略体现了课程与教学优化的基本假设，符合一线教学实际，可切实有效地帮助教师提升教学水平。