《问史·论谈》、《问史·课堂》、《问史·索迹》是唐秦工作室承担的江苏省教育科学“十三五”规划教师发展专项重点资助课题“基于历史学科素养的普通高中学术型教师培养的行动研究”的研究成果，分别从“‘唐秦人’的学术追求” 、“‘唐秦人’的主题教学”、“‘唐秦人’的别样风采”为题分别探究，一段独特的拔节成长的记忆，收获一股感人的提携鼓励的帮持，肩负一份历史教育的责任和担当，这也成为每一位工作室成员——“唐秦”人的价值诉求。

《问史·论谈：“唐秦人”的学术追求》
【代序】名师工作室：引领教学研究的新模式
上篇：探研
核心素养的学科建构
《物理学的重大进展》（历史学科）教学设计
聚焦人文：历史学科核心素养的培养
《物理学的重大进展》（物理学科）教学设计
渗透物理学史教育体现核心素养内涵
主题研讨：核心素养的学科建构
历史教育，“人”不能缺席
在教学转化中对接“学生”和“价值”
历史教学如何实现“人的再生”
“假领子”里的“人”
问史寻人：一个历史教师在历史教育中的位置和姿态
历史教育，不能让学生思想“缺席”
“无奈”的“美德”
悠悠故乡情，浓浓人文味
“历史教育，‘人’不能缺席”的省思
由感而悟：历史教学的层次性
新历史教育的展望
新历史教育，我们启程了
历史教师应有人文情怀
新历史教育的曙光和展望
历史教育需要大视野、大智慧
既要认清历史，更要思考未来
养成历史课堂的厚度
与时俱进：我们要教给学生怎样的历史课程?
——一个基于时代性价值取向的现代公民视点
教师学科素养与教学胜任力
追问与重构：谁的素养?怎样的胜任力?
会终“人”不散
上下求索，一线牵连
你若盛开，清风自来
唐秦历史名师工作室巡礼
在探微索迹中践履成长
时代性价值取向下的历史批判性思维培养再探
时代性取向下的价值观培养：法治意识
时代性价值取向下战争史教学再思考
高考命题的学术视野与价值立意
历史科高考命题“专业化、学术化”趋向及其成因分析
时代性、学术性和专业性的交融
……
中篇：沙龙
下篇：悦悟
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《问史·索迹：“唐秦人”的别样风采》