王利敏，华东师范大学在读教育博士。上海师范大学附属外国语小学副校长。曾先后主持青年课题、上海市教育科学研究课题、上海市松江区区级重点课题等多项区级及以上课题，并获得二十多项区市级科研奖项。在教育期刊和专著上发表十余篇论文。2013年被评为松江区教育科研优选个人。2014年被聘为松江区教科研中心组成员。2015年至2017年被评为松江区第四届教坛新秀。2016年被评为上海市第二届很好教育科研员。2016年6月获上海市松江区首届教育先锋奖“靠前青年提名奖”。

章概述
节研究缘起
第二节研究概况
第三节理论基础
第二章目标与内容比较分析
节从“指南”到“标准”
第二节对衔接期儿童的理解
第三节衔接与教学衔接
第四节目标与内容的比较分析
第三章语言与阅读
节现状与问题
第二节教学衔接的主要内容
第三节教学衔接的实施
第四节教学衔接的评价
第五节教学衔接的关键变量教学衔接设计
第四章科学与探索
第五章艺术与表现
第六章健康与体验
第七章结论与建议
节教学衔接实施的关键
第二节教学衔接实现的路径
第三节教学衔接顺利的保障
附录
附录一教师问卷
附录二幼儿园科学领域中幼儿科学素养观察评价用表
附录三小学低年段自然学科观察评价用表
后记

小幼衔接是指学前教育与小学教育阶段平稳过渡的过程。这个过程应该是双向的，不是幼儿园简单向小学靠拢，也不是小学简单，向幼儿园靠拢，而是双方都向儿童靠拢，根据儿童的心理特点和认知规律进行衔接。本书基于课程标准，以“语言与阅读”“科学与探索”“艺术与表现”“健