吴聪娣，厦门市前埔南区小学不错教师。系厦门市小学语文学科带头人、思明区第二届名师发展工作室主持人，曾主持或参加省、市级课题五项，发表论文十余篇。

总序 凸显共生内核 撬动内涵发展
序
绪论
章 小学语文字词教学概述
节 字词教学的研究综述
第二节 汉字的性质与特点
第三节 词语的性质与分类
第四节 字词教学的概念、内涵及特点
第二章 小学语文字词教学的教育意蕴
节 提升语文能力
第二节 促进思维发展
第三节 形成审美意识
第四节 实现文化传承
第三章 小学语文字词教学存在的问题及成因分析
节 小学生字词学习情况堪忧
第二节 小学字词教学存在的问题
第三节 小学字词教学问题的原因分析
第四节 小学字词教学的一般性策略
第四章 低段字词教学的优化策略
节 低段字词教学的要求
第二节 低段字词教学的内容分析
第三节 低段字词教学的基本取向
第四节 低段字词教学的主要策略
第五节 低段字词教学的“小”策咯
第六节 低段字词教学的典型课例
第五章 中段字词教学的优化策略
节 中段字词教学的要求
第二节 中段字词教学的内容分析
第三节 中段字词教学的基本取向
第四节 中段字词教学的主要策咯
第五节 中段字词教学的“小”策咯
第六节 中段字词教学的典型课例
第六章 高段字词教学的优化策略
节 高段字词教学的要求
第二节 高段字词教学的内容分析
第三节 高段字词教学的基本取向
第四节 高段字词教学的主要策咯
第五节 高段字词教学的“小”策略
第六节 高段字词教学的典型课例
第七章 小学字词教学发展的主张和判断
节 小学语文字词教学的主张
第二节 当前字词教学发展的趋势
第三节 未来深化字词教学的思考
参考文献
后记

本书在概述字词教学的基础上，挖掘了字词教学的教育意蕴，进行了字词教学的病理分析，并提出了一般性策略。还进一步从不同学段字词教学的要求、内容、基本取向、主要策略、“小”策略、典型课例等方面探讨了提高字词教学效率的可能性。最后，本书提出了字词教学要“立体”、