本书选取教育心理学的核心知识和理论，吸收学习与教学研究领域的很前沿的研究成果，所选内容涉及学生心理发展、学习理论、学习动机、知识学习、不错思维、学会学习以及有效教学等主题。在写作风格上，直截了当地阐述概念，举出例证，以增强学习者理解和应用，同时减轻学习者的认知负荷。本书力求满足我国职业教育的教学活动实际需求，在学术性的基础上体现实践性和操作性。在每章之前设立内容提要；每章之中重点标出概念、规则和原理；每章之后提供关键术语解释、思考问题以及推荐阅读等。

章 学习、教学与教育心理学
节 教育心理学的研究对象与作用
第二节 学习科学与教育心理学
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 学生的认知发展
节 皮亚杰的认知发展理论
第二节 维果茨基的社会文化理论
第三章 学生的社会性与道德发展
节 学生的个性与社会性发展
第二节 学生的道德发展
第四章 学生的个体差异
节 学生的智力差异
第二节 学生的学习风格差异
第五章 行为主义学习理论
节 经典性条件作用理论
第二节 操作性条件作用理论
第三节 社会学习理论
第六章 认知学习理论
节 学习的信息加工理论
第二节 认知结构学习理论
第三节 有意义学习理论
第七章 建构主义学习理论
节 建构主义概述
第二节 学习的认知建构过程
第三节 学习的社会建构过程
第八章 学习动机
节 学习动机及其理论
第二节 学习动机的个体因素
第三节 学习动机的情境因素
第九章 知识的学习
节 知识获得
第二节 错误概念的转变
第三节 学习迁移
第十章 技能的学习
节 技能概述
第二节 技能的形成
第三节 技能的教学
第十一章 不错思维
节 问题与问题解决
第二节 问题解决的过程
第三节 问题解决的训练
第四节 创造性思维
第十二章 学会学习
节 学习策略概述
第二节 认知策略
第三节 元认知策略与资源管理策略
第十三章 有效教学
节 设置教学目标
第二节 选择教学模式
第三节 设置教学环境
第十四章 课堂管理
节 课堂规范的建立与维持
第二节 课堂问题行为的处理
第三节 师生互动与人际沟通
第十五章 教学评定
节 教学评定概述
第二节 教师自编测验
第三节 真实性评定与评定结果报告
参考文献