作者在书中探讨了基于最新脑科学研究成果的教学策略。重点分析了使用小组合作学习、思维技能学习和图形组织者等进行教学设计的原理、特征和策略。第一章和第二章为建构理论作了准备。在第四章中，作者检视了有关智力的三种理论(包括戈尔曼的情感智力理论、加德勒的多元智能理论以及阿特·科斯塔的智力行为理论)，并且提出了在课堂教学实践中运用以上理论的建议。第五章和第六章讨论了小组合作学习和协作技能。第七章和第八章是有关思维技能和图形组织者的讨论。在第九章中，作者为，我们展示了如何进行与大脑相协调的课堂教学的评价。

编译说明

第一章 认知研究

 一、大脑的结构及其功能

 二、大脑的工作方式与学习

 三、与大脑相协调的教学策略

第二章 教育理论

 一、教学策略的内涵

 二、教学策略探究的意义

 三、教学策略的实施

第三章 设计与大脑相协调的学习框架

 一、与大脑相协调的学习框架的定义

 二、与大脑相协调的学习框架的意义

 三、与大脑相协调的学习框架的实施

第四章 智力理论

 一、智力理论发展概述

 二、三种主要的智力理论

 三、智力理论的教育内涵

 四、智力理论的实践运用

第五章 小组合作学习

 一、小组合作学习的内涵及其历史发展

 二、小组合作学习的意义

 三、小组合作学习的应用策略

第六章 协作技能

 一、协作技能的内涵

 二、协作技能的主要类型

 三、协作技能的传授与训练

第七章 思维技能

 一、思维技能的类型

 二、促进思维技能发展的教学

第八章 图形组织者

 一、图形组织者的内涵

 二、图形组织者的教学价值

 三、图形组织者的类型

 四、图形组织者的功能

 五、图形组织者在教学实践中的运用

第九章 评价

 一、评价的概述

 二、评价的实施

 三、考试的准备

术语