李婷，不错教师，南京市长平路小学校长，在审美教育及其管理方面有较多的研究成果。“十五”至“十二五”期间，先后主持过4个省级课题的研究，目前正主持研究“十三五”省级规划重点课题“儿童‘小课题俱乐部’提升问题解决能力的实践研究”。近几年来，有13篇论文在省市级刊物发表，24篇论文在省、市获奖。

篇 “儿童小研究”叙事
章 低年段儿童的小研究
节 低年段儿童小研究的特点
第二节 低年段儿童小研究概览
第三节 低年段儿童“小研究卡”精彩展示
第二章 中年段儿童的小研究
节 中年段儿童小研究的特点
第二节 中年段儿童小研究概览
第三节 中年段儿童“小研究卡”精彩展示
第三章 高年段儿童的小研究
节 高年段儿童小研究的特点
第二节 高年段儿童小研究概览
第三节 高年段儿童“小研究卡”精彩展示
第二篇 “教师小研究”叙事
第四章 课程小研究
节 我们的“课程小研究”
第二节 “课程小研究”过程掠影
第三节 “课程小研究”精彩叙事
第五章 课堂小研究
节 我们的“课堂小研究”
第二节 “课堂小研究”过程掠影
第三节 “课堂小研究”精彩叙事
第六章 活动小研究
节 我们的“活动小研究”
第二节 “活动小研究”过程掠影
第三节 “活动小研究”精彩叙事
第三篇 “小课题俱乐部管理叙事”
第七章 小课题的制度管理
节 我们的“小课题档案袋”
第二节 “小课题”的制度管理
第三节 制度管理促师生研究的精彩叙事
第八章 小课题的过程管理
节 我们的“五自管理”
第二节 小课题的过程管理
第三节 “过程管理”促师生研究的精彩叙事
第九章 小课题的成果管理
节 我们的“八个一成果”
第二节 小课题的成果管理
第三节 成果管理促师生研究的精彩叙事
第四篇 小课题俱乐部“理论”叙事
第十章 小课题俱乐部的组织形态――“学习共同体”的理论观照
节 我们一起研究
第二节 “学习共同体”面面观
第三节 学习共同体的校本行动
第四节 小课题俱乐部研学共同体
第十一章 小课题俱乐部的行动方式――“探究性学习”理论观照
节 我们的“探究”故事
第二节 “探究性学习”的理性思考
第三节 探究性学习的教改行动
第十二章 小课题俱乐部的价值取向――“问题解决能力”的理论观照
节 我们的“班级种植区”
第二节 提高“问题解决”能力的校本行动
第三节 小课题俱乐部的“问题解决”
第十三章 小课题俱乐部的精神气质――“审美科学”的理论观照
节 我们在追求研究的“美”
第二节 至美的学校发展效能
第三节 至美的校本行动
第四节 小课题俱乐部的“至美生活”
第十四章 小课题俱乐部的人文情怀――“暖认知”的理论观照
节 让研究“温暖”起来
第二节 “暖认知”与学校变革
第三节 “暖认知”的研究行动
第四节 暖认知理论与小课题俱乐部的关系
参考文献
后记

“小课题俱乐部”是南京市长平路小学一项教改创举，是“十二五”江苏省教育科学研究重点规划课题成果，重点探索了如何引领儿童进行小研究，如何推进教师进行小研究。本书从“儿童小研究叙事”、“教师小研究叙事”、“小课题俱乐部的管理叙事”、“小课题俱乐部的理论叙事”