幼儿园活动区游戏就是在班级活动室的空间进行划分后的区域（包含延伸的走廊、大厅、户外等公共区域）中开展的各类别游戏。教师通过对活动区环境的创设诱发儿童游戏并对游戏行为进行支持，促进儿童经验与能力的共同生长。作为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效途径，活动区游戏的品质是许多研究者关注的重点。《幼儿园区域活动中教师的观察与评价》基于幼儿园十多年的园本实践出发，从思考与实践两个方面入手为读者介绍具有操作性的观察与评价的方法。通过《幼儿园区域活动中教师的观察与评价》思考与实际部分的相互映照，能够部分解答一线幼儿园教师在活动区游戏中观察与评价中遇到的问题，提出一些可操作性的方法，为教师观察评价的教育实践提供借鉴。

序
前言
思考篇
绪言
章观察什么
节教师进行活动观察的目的
第二节活动区活动观察的要点
第二章如何做观察计划
节为何要有计划地观察
第二节两种活动观察计划
第三节教师活动观察与记录方法的选择
第三章如何展开观察
节做好观察准备
第二节把握观察现场
第三节多元信息收集
第四节做好观察资料的整理工作
第四章做什么样的评价
节对区域活动中教师评价的思考
第二节做好"三度"评价
第五章如何形成评价
节评价幼儿
第二节评价区域活动环境
第六章运用评价的一些思考
节运用评价开展多维互动
第二节运用评价进行材料调整
第三节运用评价引发课程生成
实践篇
第七章观察评价与操作材料
1.小班科学区活动案例：奇思妙想玩小车
2.小班生活区活动案例：小蝌蚪找妈妈
3.小班语言区活动案例：玩转绘本《彩虹色的花》
4.小中班生活区活动案例：夹珠子
5.中班科学区活动案例：魔法小屋
6.中班语言区活动案例：光影小剧场
7.大班科学区活动案例：我是管道工
8.大班美工区活动案例：变废为宝
9.大班表演区活动案例：快乐舞台
第八章观察评价与幼儿发展
1.托班幼儿观察：谁来和我玩
2.小班幼儿案例：朗朗爱说了
3.中班幼儿案例：谷粒有力量
4.大班幼儿案例：他们都怪我
第九章观察评价与课程生成
1.小班课程故事：彩珠趣味变身记
2.小班课程故事：米中寻宝
3.小班课程故事：好吃的蛋糕
4.中班课程故事：气球飞一飞
5.中班课程故事：高架桥的变奏曲
6.中班课程故事：纸杯大变身
7.大班课程故事：洛克王国迷宫球之旅
8.大班课程故事：小老鼠和大老虎
9.大班课程故事：纸杯搭建乐趣多
附录