张玉彬，西南大学教育管理学硕士，深圳市福田区教育科学研究院学术委员会主任、课程与教学部部长，广东第二师范学院兼职教授，正不错教师，广东省特级教师。美国布朗大学访问学者，教育部中小学教师国培项目特聘专家，教育部基础教育课程中心新课程远程培训核心团队专家，广东省普通高中教学水平评估专家，教育部考试中心、广东省考试院特聘专家，广东省教师继续教育专家库成员，深圳市第六届党代表，深圳市地方领军人才，深圳市首届、第二届教育科研专家工作室主持人，深圳市教师继续教育很好教师，深圳市化学教育委员会副主任委员，深圳市福田区首届首席教师。在多种报刊上发表教育教学论文一百余篇，出版学术著作十余部。

章 “教”与“学”方式概述
节 教学方式概述
第二节 学习方式概述
第二章 互动教学
节 互动教学概述
第二节 互动教学的实施
第三节 互动教学的策略
第三章 对话教学
节 对话教学概述
第二节 对话教学的类型
第三节 对话教学的策略
第四章 情境教学
节 情境教学概述
第二节 情境教学的原则
第三节 情境教学的实施
第五章 自主学习
节 自主学习概述
第二节 自主学习的策略
第三节 自主学习的实施
第六章 合作学习
节 合作学习概述
第二节 合作学习的准备
第三节 合作学习的实施
第七章 探究学习
节 探究学习概述
第二节 探究学习的策略
第三节 探究学习的评价
第八章 发现学习
节 发现学习概述
第二节 发现学习的原则
第三节 发现学习的实施
第九章 接受学习
节 接受学习概述
第二节 接受学习的理论
第三节 接受学习的实施
第十章 在线学习
节 在线学习概述
第二节 在线学习的策略
第三节 在线学习的形式
附录 张玉彬教育微言
参考文献

本书分为十章：“教”“学”方式、互动教学、对话教学、情境教学、自主学习、合作学习、探究学习、发现学习、接受学习、在线学习。本书多视角地把教学理论与课堂教学的实际需求联系起来，思考与分析了诸多“教”与“学”方式的优点与不足，同时理性地分析了如何将这些教学方式和学习方式更好地与实践相结合，从而使课堂更加灵动和富有生机。本书内容是作者对课堂“教”与“学”的方式进行了持续而系统的梳理，并在多所学校进行实践后提炼出来的，对于一线教师的成长有很好的指导和引领作用。