深度教学的理念与价值论基础
深度教学：缘起、基础与理念
深度教学：内涵、特征与标准
新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养
学科能力表现：意义、要素与类型
深度教学的知识论基础
知识的教育学立场
知识的性质、结构与深度教学
论课程知识的本质属性及其教学表达
深度教学视野下的人知关系重建
评价学生知识获得的标准
深度教学的学习论基础
论学习观的变革：学习的边界、境界与层次
学习的实践属性及其意义向度
学习投入的内涵、类型及其优化
小学生数学学习投入水平的测评与提升
论学生课程履历及其规约
深度教学的教学过程改进
论教师的教学思维及其形成
论教学思维方式的变革——从课堂教学改革的现状谈起
学科课程思想的内涵、特征及其对教学的观照
“U型学习”、学习投入与课堂的画面感——谈课程改革的深化
语文学科育人价值的实现路径
促进知识与学生“相遇”——以《陈太丘与友期行》为例

《深度教学研究》是郭元祥教授研究团队在2006年以来关于深度教学的理论与实验的研究成果。该研究针对中小学普遍存在的表层教学、表面教学、表演教学的局限性，旨在促进学生发展，在国内首先提出了深度教学的理论。系统建构了深度教学的教学价值观、课程知识观、学习观和教学