约翰·杜威（John Dewey），20 世纪有名哲学家、教育学家。他是美国实用主义哲学的杰出代表，实用主义教育思想的创始人，被称为传统教育的改造者、新教育的拓荒者。杜威曾做过中学教师和乡村学校教师，后在芝加哥大学、哥伦比亚大学等名校执教，其主要著作有《哲学的改造》 《民主与教育》《经验与自然》等。1919年至1921年，杜威受到胡适、蒋梦麟、郭秉文的邀请，来到中国。在北京、上海、山东、山西、江苏、浙江等13个省市巡回演讲。胡适曾说：“自从中国与西洋文化触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。”

前言
部分
训练思考的问题
章什么是思考002
第二章训练思考的必要性016
第三章思考训练的自然资源031
第四章学校环境和思考训练048
第五章心智训练的方法和目标：心理学和逻辑上的059
第二部分
合乎逻辑的考量
第六章完整思考行为的分析072
第七章系统的推论：归纳和演绎083
第八章判断：事实的诠释105
第九章意义、观念和理解121
第十章具体思维和抽象思考142
第十一章经验和科学思考151
第三部分
思考的训练
第十二章活动和思考训练164
第十三章语言和思考训练177
第十四章心智训练的观察和信息195
第十五章授课和思考训练208
第十六章一般性结论221

思考的本质是什么？如何养成良好的思考习惯？跟着大师学逻辑思考与反思，真正了解思考的特性，理解思考的过程，并运用科学训练方法以强化思辨能力。影响二十世纪前期美国与中国教育思维最大的哲学家杜威，提出近百年仍适用于当代的“思考”五大逻辑步骤：1.发现困难情境；2.