章 上位数学知识的解读与启迪
节 上位数学知识的解读
第二节 上位数学知识研究对教学的启示
第二章 课程标准的比较与启示
节 国内课程标准（教学大纲）的教学要求
第二节 国内课程标准（教学大纲）研究对教学的启示
第三节 国外课程标准的教学要求
第四节 国外课程标准研究对教学的启示
第三章 素养导向下的整体架构
节 图式化素养的内涵
第二节 基于图式化素养的教学研究
第四章 教材资源的横向比较与理解
节 同一时期中国大陆六套教材的横向比较研究
第二节 同一时期大陆与台湾地区教材的比较研究
第三节 教材习题编排的比较研究
第五章 学情研究的路径与实证
节 学情研究的整体思路
第二节 基于框架展开实证与分析
第三节 基于学情实证研究的教学启示
第四节 错题的研究与分析
第六章 教学设计的多维建构与实践
节 教学设计综述
第二节 同课异构研究

本书以小学“分数的基本性质”一课研究为载体，以“图式化”素养培养为切入点，主要从知识本源、课程标准比较、教材资源研究与比较、学生研究、教学设计等方面展开，探索基于学科核心素养的教学研究一般化操作策略，并提炼出图式化素养水平测量评价标准。本书理论与实践研究深度融合，具有系统性、操作性和实用性。