肖振南，福建南安人，华东师范大学法学学士，法学硕士，教育学博士，多次赴台湾地区地区政治大学、台湾地区地区师范大学访学。现为华侨大学马克思主义学院／通识教育学院讲师，研究方向为台湾地区地区政治与教育。近年来主持国家课题一项，主持和参与省部级、市厅级课题三项，在《山西师范大学学报（人文社科版）》《教育理论与实践》等核心刊物上发表论文十余篇。

章 绪论
节 研究缘起：“天然独”现象
第二节 研究目的与研究内容
第三节 研究框架与研究限制
第四节 研究方法与研究步骤
第二章 文献探讨
节 社会科、社会科课程与教科书
第二节 国家与国家认同
第三节 先行研究及述评
第三章 教科书分析的设计与实施
节 文本选择
第二节 分析工具
第三节 效度与信度
第四章 教科书分析结果与讨论
节 国土（领土）维度之“国家认同”教育
第二节 人口（民族）维度之“国家认同”教育
第三节 文化（语言）维度之“国家认同”教育
第四节 主权（政府）维度之“国家认同”教育
第五节 “去中国化”：社会科“国家认同”教育变迁的要旨
第五章 “去中国化”何以可能：台湾社会科“国家认同”教育变迁的深层分析
节 政治变革：社会科教科书“去中国化”的原动力
第二节 社会氛围：社会科教科书“去中国化”的催化剂
第三节 课程重构：社会科教科书“去中国化”的施动者
第六章 研究结论、政策建议与研究展望
节 研究结论
第二节 政策建议
第三节 研究展望
附录一 台北某小学2015年度四年级（下）课程表
附录二 访谈记录
附录三 受访人基本情况汇总表
附录四 九年一贯社会学习领域课纲起草委员基本情况汇总表
附录五 台湾1975年版四年级至六年级社会科教科书目录
附录六 台湾1993年版四年级至六年级社会科教科书目录
参考文献
后记

本研究通过内容分析法和历史比较法对台湾地区地区三个时期、四套社会科教科书进行量化和质化分析，发现其教科书“国家认同”教育呈现一种不断“去中国化”同时“台湾地区地区化”不断强化的趋势，而年轻一代所习的正是“台湾地区地区化”色彩很为浓厚的社会科教科书。台湾地区地区青年的“国家认同”危机问题，教育，尤其是教科书的“独化”起了很大的作用。