有效教学是教师树立优选的教学理想，综合运用一系列的教学策略，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上不断进步与发展，满足社会和个人的教育价值需求的过程。可以说，有效教学兼具了一切“好教学”的外在特征，如教得轻松、学得愉快、教学效率高、教学过程严谨、师生配合默契、教学气氛融洽等。为了更好地提高课堂教学的效果，就必须灵活地运用各种策略。本书首先阐明了有效教学的内涵、特征以及价值取向，接着在明晰有效教学意蕴的基础上，对有效教学策略的基础、内涵与类型等相关问题进行了阐述，很后从有效教学的准备策略、实施策略、辅助策略、管理策略和评价策略等方面进行了具体论述。

张家军，男，汉族，1973年5月生，河南省商城县人，教育学博士、博士后。现为西南大学教育学部副教授、硕士生导师。主要研究领域为课程与教学论、教育社会学、教育基本理论。主持省部级及其以上课题10项，主研省部级及其以上课题20多项。在《教育研究》《光明日报》《教育学报》《课程？教材．教法》《比较教育研究》《中国教育学刊》《教育研究与实验》等学术刊物上发表学术论文近90篇，出版学术著作4部，参编、翻译著作10余部。获高等学校科学研究很好成果奖(人文社会科学)一等奖1项、二等奖2项，重庆市社会科学很好成果奖二等奖1项，深圳市哲学社会科学很好学术著作一等奖1项，中国大学出版社图书奖很好学术著作一等奖1项。

章 有效教学的意蕴
节 有效教学的内涵
第二节 有效教学的特征
第三节 有效教学的价值取向
第四节 有效教学的标准
第二章 有效教学策略的理论分析
节 有效教学策略的理论基础
第二节 有效教学策略的内涵
第三节 有效教学策略的制约因素
第四节 有效教学策略的分类
第三章 有效教学的准备策略
节 教材分析策略
第二节 学情分析策略
第三节 教学目标确定策略
第四节 教学过程设计策略
第四章 有效教学的实施策略（上）
节 教材内容呈现策略
第二节 讲授策略
第三节 对话策略
第五章 有效教学的实施策略（下）
节 课堂讨论策略
第二节 课堂提问策略
第三节 课堂指导策略
第四节 作业布置策略
第六章 有效教学的辅助策略
节 学生学习动机激发策略
第二节 课堂交流促进策略
第三节 学生课堂参与激励策略
第四节 教师积极期望保持策略
第七章 有效教学的管理策略
节 环境优化策略
第二节 课堂管理策略
第八章 有效教学的评价策略
节 教师教学行为的评价策略
第二节 学生学业评价策略