本书为深圳市华富幼儿园1996年以来关于幼儿数学研究与探索的成果总结。全书共分三个部分：部分介绍当前学前数学教育的基本理论以及华富数学教育的理论体系；第二部分介绍华富数学教育教学法具体的实施流程，以及教师在实施过程中所遇到的挑战、困惑及解决策略；第三部分展示华富数学教育的教学活动案例以及幼儿的数学学习故事。全书强调“回归本质”的数学教育理念，一是要回归到数学教育的本质，即用数学教育促进幼儿认知能力的发展；二是要回归到教育的本质，即用教育培育幼儿的心灵。

章 回归本质的幼儿数学教育的起源
节 数学教育对幼儿学习与发展的作用
一、让幼儿保持好奇并提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的发展
二、利用数学的独特性发展幼儿的逻辑思维能力，促进其认知能力的发展
三、培养幼儿良好的学习习惯和思维品质，为将来学习做准备
第二节 回归本质的幼儿数学教育的研究历程
一、从分科到开放式教学阶段
二、有效性教学阶段
三、回归本质的幼儿数学教育阶段
第二章 回归本质的幼儿数学教育的内涵、特点及性质
节 回归本质的幼儿数学教育的内涵
一、幼儿数学教育的政策、理论基础
二、回归本质的幼儿数学教育的价值取向
第二节 回归本质的幼儿数学教育的特点及性质
一、回归本质的幼儿数学教育的特点
二、回归本质的幼儿数学教育的性质
第三章 回归本质的幼儿数学教育的组织实施
节 回归本质的幼儿数学教育的组织形式
一、如何制订教学计划
二、一日生活中数学教育活动的安排
第二节 小组数学活动的组织
一、小组活动中幼儿数学学习的特点
二、小组活动中幼儿数学学习材料的提供
三、小组活动中幼儿数学学习指导方法
第三节 区域中数学活动的组织
一、区域活动中幼儿数学学习的特点
二、区域活动中幼儿数学学习材料的提供
三、区域活动中幼儿数学学习指导方法
第四节 日常生活中数学活动的组织
一、日常生活中幼儿数学教学的特点
二、日常生活中幼儿数学学习材料的提供
三、日常生活中幼儿数学学习指导方法
第五节 主题活动中数学活动的组织
一、主题活动中幼儿数学教学的特点
二、主题活动中幼儿数学学习材料的提供
三、主题活动中幼儿数学学习指导方法
第四章 成长：构建教师学习共同体、做最好的自己
一、教师经历的转变
二、构建教师学习共同体，做最好的自己
第五章 小组活动案例精选
活动1：分分乐
活动2：变成一样多
活动3：比一比，排一排
活动4：小熊玩球
活动5：接着往下排
活动6：分饼干
活动7：点物对应
活动8：卡片接龙
活动9：同样多的放一起
活动10：排排乐
活动11：小木片排排队
活动12：数物接龙
活动13：我来数一数
活动14：小动物坐火车
活动15：点娃娃找糖果
活动16：图形火车
活动17：图形找家
活动18：纸片变变变
活动19：看谁数得快？
活动20：数量排序
活动21：快乐拼插
活动22：铺小路
活动23：图形变变变
活动24：分实物
活动25：剪刀、石头、布
活动26：黑白棋大赛
活动27：制作桌布
活动28：水有多深
活动29：寻找密码
活动30：看电影
第六章 幼儿数学区域操作材料
节 集合
第二节 数、量及数量关系
第三节 图形及空间
第四节 认识时间
第七章 幼儿数学学习故事
学习故事1：数的分解与组合
学习故事2：好玩的火箭投掷
学习故事3：水杯比一比
学习故事4：物品找家
学习故事5：我的表征方式
学习故事6：9元自助餐
学习故事7：数棒
学习故事8：挑彩棒
学习故事9：搭高楼
学习故事10：我会分
学习故事11：稀奇古怪的影子
参考文献
后记