《幼儿教育心理学/学前教育专业“十三五”规划教材》通过引入较多的案例，丰富了知识体系，以提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解相关的内容。教材的知识内容根据幼儿在园生活的常规观察，增加了幼儿期问题行为等主题，关注幼儿的行为和情绪问题，更好地促进了理论与实践之间的双向融合。通过对幼儿教育心理学主要内容的分析来反映我们的儿童认识观的转变和发展，揭示科学儿童认识观的核心特质，提醒我们要以社会动态背景下的身心发展视角来认识儿童。《幼儿教育心理学/学前教育专业“十三五”规划教材》在明确幼儿教育心理学对象和性质的基础上，以学习心理为核心，全面论述幼儿教育过程中的各种心理学问题。通过学习《幼儿教育心理学/学前教育专业“十三五”规划教材》，学生能够真正对“儿童是什么”的焦点问题进行思考，以正确的儿童观去看待儿童、发现儿童，从根本上理解儿童，对幼儿教育心理学的理论与实践有更为清醒、透彻的认识。

章 幼儿教育心理学概述
节 幼儿教育心理学的发展历程
第二节 幼儿教育心理学学科的性质
第三节 幼儿教育心理学学科的内容与研究方法
第二章 学习与幼儿学习
节 一般学习概述
第二节 幼儿学习
第三章 幼儿认知发展及教育指导
节 幼儿认知的产生与发展
第二节 幼儿认知能力的培养
第四章 幼儿的情绪、情感发展及其教育指导
节 幼儿的情绪和情感
第二节 幼儿情绪和情感的教育指导
第五章 幼儿社会性发展及教育指导
节 幼儿社会性发展概述
第二节 社会化及幼儿社会性学习
第三节 幼儿性别角色的发展及教育指导
第四节 幼儿亲社会行为的发展及教育指导
第六章 幼儿问题解决及教育指导
节 幼儿问题解决概述
第二节 幼儿解决问题的因素及教育指导
第七章 幼儿创造性学习及教育指导
节 幼儿创造性学习概述
第二节 影响创造性的六大因素
第三节 幼儿创造性测验及教育指导
第八章 个别差异、群体差异及教育指导
节 智力与人格的个别差异及教育指导
第二节 幼儿学习方式的个别差异及教育指导
第三节 群体差异及幼儿多元文化教育
第九章 关于幼儿教育心理学的几种学习理论
节 行为主义学习理论
第二节 认知主义学习理论
第三节 折中与人本主义学习理论
第十章 幼儿教师教学心理
节 幼儿教师的角色
第二节 幼儿教师的教学心理素质
第三节 幼儿教师的专业成长