张虎，男，1966年出生，研究生学历，党员，中学不错教师。现任阜宁县教育局副局长、江苏省阜宁中等专业学校校长，是全国德育名师、江苏省领军校长、江苏省教育督导团成员、盐城市名校长、盐城市德育学科带头人：主持过1项重量课题和3项省级课题，在省级以上刊物发表学术文章十多篇。

章 绪论
节 积极德育概述
一、走向积极的职业学校德育
二、积极心理学的基本概念
三、积极德育的提出
第二节 职业学校积极德育研究
一、职业学校积极德育研究的现状
二、职业学校积极德育研究的内容与方法
三、职业学校积极德育研究的意义
第二章 职校生的心理需求分析
节 职校生的心理世界
一、职校生心理发展的基本认识
二、职校生心理健康的基本标准
三、心理健康对职校生成长发展的意义
四、职校生常见的心理问题
第二节 职校生的心理需求
一、职校生心理问卷调查数据
二、职校生心理需求的基本特点
三、职校生心理问卷调查数据分析启示
第三章 职业学校积极德育的基本理论
节 积极德育的理论基础
一、积极德育的心理学基础
二、积极德育的哲学基础
三、积极德育的德育学背景
四、积极德育的中国文化背景
第二节 积极德育的基本理念
一、积极德育的核心思想
二、积极德育的本质特征
三、积极德育的根本目标
四、积极德育中的主体关系
第四章 职业学校积极德育的实施原则、途径与方法
节 积极德育的实施原则
一、职业学校德育的一般原则
二、职业学校积极德育的实施原则
第二节 积极德育的实施途径
一、职业学校德育途径的优化和整合
二、职业学校积极德育的实施途径
第三节 积极德育的实施方法
一、职业学校常用的德育方法
二、职业学校积极德育的实施方法
三、职业学校积极德育方法的选择和实施
第五章 职业学校积极德育的实施策略
节 职校生积极行为支持策略
一、积极行为支持的概念与典型特征
二、职校生积极行为支持的实施
三、积极行为计划成功实施的条件
四、指导家庭和社区积极行为支持策略
第二节 职校生心理调适指导策略
一、职校生自我意识调适策略
二、职校生人际关系构建策略
三、职校生人格完善策略
四、职校生学习心理调适策略
五、职校生恋爱与性心理调适策略
六、职校生职业生涯规划心理调适策略
七、职校生网络心理调适策略
八、职校生挫折心理调适策略
第六章 职业学校积极德育研究的实践探索
节 职业学校积极德育研究的路径选择
一、积极德育研究的选题思考
二、积极德育研究的行动实践
第二节 职业学校积极德育研究的实践成效
一、积极德育研究取得的实践成效
二、积极德育研究实践存在的问题
第三节 职业学校积极德育研究的未来展望
一、提高德育的实效性是职业学校德育研究的永恒话题
二、培养学生积极品德是职业学校德育研究的根本目标
三、科学实施积极德育是职业学校德育研究的常新主题
附录 职业学校积极德育案例选辑
主要参考文献
后记

全面深化改革创新，办人民满意的更好的职业教育，是当前现代职业教育发展的时代意蕴和实践主题。职校德育是一项常为常新的教育事业。德育对职校学生健康成长和职校教育管理服务工作具有重要的导向、动力和保证作用。《职校生心理需求与积极德育策略》一书，以积极心理学、积