教学始终是学校的中心工作，是确保人才培养质量的核心途径。《在教学实践中学做教学/在实践中学做教师丛书》主要总结与分析了台州学院教师教育学院小学教育专业、学前教育专业及全校师范类部分教师教育课程多年来的教学实践改革经验。教师教育学院秉持实践取向的理念不断深化教学改革，努力推进教学的三个改变，即以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变、以结果评价为主向结果与过程评价结合转变。教学实践改革取得了较好的成效。《在教学实践中学做教学/在实践中学做教师丛书》主要选取了课程标准、教师“在地实践”、学生“在地实践”、课程思政、泛在学习5个代表性专题进行总结与分析，后附有原生态的案例以供参考。

章教学实践与教师专业发展
节教学实践：教师专业实践的核心领域
第二节教学实践能力；教师的核心专业能力
第二章实践取向：教师教育学院教学实践改革概述
节教师教育学院教学实践改革的背景
第二节教学实践改革的基本思路
第三节教学实践改革的成效：为师生的专业发展奠基
第三章课程标准建设：实践取向的教学改革专题（一）
节课程标准建设的现实背景
第二节教师教育学院课程标准建设的具体方案
第四章教师“在地实践”：实践取向的教学改革专题（二）
节关于“在地实践”的一般性阐释
第二节基于“在地实践”的博士工作站建设
第三节教师的课堂体验
第五章学生“在地实践”：实践取向的教学改革专题（三）
节“三习三体”实践教学模式的实施
第二节“拜师学艺”：卓越教师培养途径探索
第三节“义务支教”的实践
第六章课程思政：实践取向的教学实践改革专题（四）
节课程思政的一般性阐释
第二节教师教育学院课程思政的实施
第七章泛在学习背景下课程模式改革探索：实践取向的教学实践改革专题（五）
节泛在学习背景下教育环境给养与教学实践改革
第二节泛在学习背景下的SPOC翻转课堂实践
第三节泛在学习背景下的蓝墨云班课探索
第四节泛在学习背景下基于微信的混合式教学探索
第八章实践取向的师生教学实践改革案例
节实践取向的教师教学实践改革案例
第二节实践取向的学生教学实践案例
参考文献
后记