本选题主要结合汉语言文学师范生的培养方案、教学计划、课程安排、师资配备、教学内容、素质培养等多方面富有特色的培养内容，立足于建立、完善师范生的教育教学管理模式，制定关于师范生教育教学的基本原则与基本要求，确保教育教学质量。本教材从历史与意识形态因素出发，结合文学史本身的变迁与文学作品的不同定位，为当代文学作品的解读提供方法。紧密结合当代代表作家的代表作品，对当代诗歌、当代散文、当代小说、当代戏剧分章详细解说。

熊修雨，1973年生，江西九江人。2002年获南京大学中文系中国现当代文学专业博士学位，2004年于华中师范大学文学院博士后流动站工作出站，2004年8月至今就职于北京师范大学文学院中国现当代文学研究所，主要从事中国当代文学与文化研究。2007年9月至2008年8月于香港浸会大学做访问学者。出版个人著作两部：《从“寻根”到“先锋”——中国当代文学观察》与《中国当代寻根文学思潮论》；主持并完成国家社科基金项目一项；在《文学评论》《北京师范大学学报》等刊物发表论文多篇；此外，还参编教材多种。

上篇分体作家论
第一章诗歌文体与代表作家分析
第一节闻捷、郭小川、贺敬之与20世纪50-70年代的诗歌
第二节艾青、牛汉、食指的反思诗歌
第三节北岛、舒婷、顾城与“朦胧诗”
第四节关于“第三代”诗歌
第五节纪弦、余光中、痖弦、洛夫与台湾现代诗
第二章小说文体与代表作家分析（上）
第一节关于20世纪50-70年代的小说
第二节赵树理、孙犁的小说
第三节柳青、浩然的小说
第四节茹志鹃、路翎的小说
第三章小说文体与代表作家分析（下）
第一节关于20世纪80年代以来的小说
第二节王蒙、张贤亮与“伤痕”、反思小说
第三节韩少功、张承志与寻根小说
第四节马原、苏童、王朔与先锋小说
第五节莫言、余华、格非与新历史小说
第四章散文文体与代表作家分析
第一节杨朔、秦牧、魏巍与20世纪50-60年代的散文
第二节巴金、杨绛、汪曾祺、徐迟与20世纪80年代的散文
第三节周涛、史铁生、余秋雨与20世纪90年代以来的散文
第四节女性散文和新兴的散文写作
第五章戏剧文体与代表作家分析
第一节老舍与20世纪50年代戏剧
第二节“”革命样板戏的特例
第三节高行健与20世纪80年代先锋戏剧
第四节20世纪90年代以来的实验戏剧
下篇经典作品论
第六章文化的、神性的、解构性的诗歌分析
第一节欧阳江河的诗歌选析
第二节翟永明与女性诗歌的分析
第三节海子抒情诗选析
第四节民间及口语化诗歌选析
第七章先锋小说文本精读
第一节马原《错误》解析
第二节莫言《透明的红萝卜》解析
第三节余华《许三观卖血记》解析
第四节苏童《妻妾成群》解析
第五节格非《迷舟》解析
第八章长篇小说经典读略
第一节《废都》导读
第二节《九月寓言》导读
第三节《尘埃落定》导读
第四节《兄弟》导读
第五节《受活》导读
后记