“科学史和科学哲学（HPS）”是近年来靠前科学教育领域的一个研究热点。本书围绕科学教学中的重要概念和主题，阐释了如何利用科学史和科学哲学解决科学教学中的问题，丰富科学课堂教学，激发学生学习兴趣，促进学生对科学的深层理解。本书涉及科学史、科学哲学和科学教育之间的关系，科学教育中的启蒙传统，科学课程的发展历程，科学课程和课堂教学中的科学史与科学哲学，建构主义和科学教育，科学的本质和教师教育等内容。书中列举了大量的科学史和科学哲学应用于科学教学的案例，对于科学教师和教研员而言，这既是关于HPS的启蒙读本，又是HPS用于课堂的教学指南，对加深科学教师对理科教学的理解，提高科学教师的教学技能，都有难以替代的价值。

前言（2014） / IX
前言（1994） / XIII
致谢（2014） / XVII
致谢（1994） / XXI
第一章 科学史、科学哲学与科学教育间的和谐关系 / 1
第二章 科学教育的启蒙传统 / 25
第三章 科学课程的历史和发展现状 / 63
第四章 课程与课堂中的科学史 / 115
第五章 科学与科学课堂中的哲学 / 161
第六章 科学课堂中的历史与哲学——单摆运动 / 222
第七章 科学课堂中的历史与哲学——约瑟夫？普里斯特利与光合作用的发现 / 282
第八章 建构主义与科学教育 / 312
第九章 科学哲学与科学教育的核心问题——实在论与反实在论 / 343
第十章 科学、世界观和教育 / 366
第十一章 科学的本质与科学教学 / 400
第十二章 哲学和教师教育 / 426