本书为江苏省教育科学“十二五”规划课题“‘我的课堂’构建研究”成果。本书借助于现有“自学、讨论、探究、生成”课堂教学结构的实践研究，力求有效地践行“以学定教，以生为本”的新课程理念，积极调动师生“我的课堂，学教在我”的主观能动性。

"我的课堂"构建研究"开题报告(代序)/徐新民
第一章概念诠释
第一节"我"之含义
一、学生主体性弱化之表现、危害及其根源
二、教师教学个性彰显的意义、特征、原则及其策略
三、学生主体性的要素结构系统及特质
四、教师和学生双主体性的协调与统一
五、"我的课堂"中师生协调统一的教学特点
第二节"学"之特质
一、对"学习"概念的解读
二、"我的课堂"着重优化的几种学习方式
三、不断提升学生对自身学习行为的理解力和执行力
第三节"教"之定位
一、从教师与学生的关系看教师的角色定位
二、从教师与课程的关系看教师的角色定位
三、从传统课堂到"我的课堂"教学设计的变革定位
四、从传统课堂到"我的课堂"未来趋势的发展定位
第二章基本理念
第一节以生为本
一、生本课堂教学的特征
二、生本课堂教学的功能
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